俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。一个好的班集体需要一个好的引领者，而这个班级引领者就是——班主任。小学六年级学生在小学校园里，是一个具有一定特殊性的群体，他们正处于十一、二岁的年纪，即将告别熟悉的小学校园学习生活，迈向他们既期盼又感到陌生的中学校园，同时他们正慢慢地从童年时期向青年时期过渡，他们在生理及心理上都发生了明显的变化，出现了其他年级学生还没有的新特点和新问题。那么面对六年级学生出现的新特点和新问题，作为他们的班主任该如何去引导，下面我将结合自己23年的语文教学兼班主任工作的经验，谈谈自己的几点做法，希望能与同行们共勉
一、细心观察，发现不好苗头，及时制止
六年级学生处在青春期早期，他们开始关注异性。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。留心观察的班主任常常会见到这样的一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理，但如果一个学生在异性方面表现过于明显，那可能就有早恋苗头。我刚送走的六年级学生，班里有个叫罗某某的女孩，她算是年级里长得漂亮的一个，她平时比较安静，成绩中上。但是我发现有一段时间，她上课经常走神，作业字迹潦草。有一次我给她讲解一道阅读题，发现罗某某不仅涂指甲油、涂口红，脸蛋还上了淡淡的妆。刚开始我并没有放在心上，但接下来的一段日子，通过我观察后发现罗某某课间喜欢到同年级的另一个班去玩，班里的好多女同学也悄悄告诉我，罗某某喜欢隔壁班的一个男孩，而且为了引起男孩的关注，某一天午休时间，还学抽烟。听到有关罗某某的这些事后，我觉得必需及时对她进行心理疏导，及时制止早恋苗头才行，于是我利用某天午饭后的时间找她聊天，当我夸她长得漂亮，字写得好看时，她满脸笑容；我问她是否喜欢隔壁班的某个男孩子，她沉默许久，不敢与我直视；当我告诉她，喜欢一个人是很正常的事时，她才点头默认。罗某某告诉我：“她喜欢这个男孩长得帅而且还会打篮球，男孩喜欢她长得漂亮。”我与罗某某聊了好久，她终于明白现在应该把心思用在学习上，将来才能有美好的生活。接下来的日子里，她断了与男孩的交往，用心学习，并以优异的成绩结束自己的小学学习。
二、学生点滴的进步，都要及时给予表扬
六年级部分学生有一个明显的特点，那就是“自责倾向”。几年前教过的六（5）班，班里有个叫岑某某的女孩，她长得白皙、文静，开学不久后的某一天，岑某某突然跑过来问我：“老师我与朋友相处老是发生矛盾 ；我怎么努力学习都赶不上成绩优秀的同学；当我翻开别的同学的作业，看到他们的字体时，总感到羡慕；我觉得自己好笨，什么都做不好。” 我当时没有说太多安慰她的话，只是告诉她，她不笨是个好女孩，如果愿意我能帮她，我们一起努力！她开心地对我说：“老师我希望能得到您的帮助！”接下来的一段时间里，课堂上我把回答问题的机会尽可能多的留给岑某某来回答，作文课尽量多点时间指导她，作业本上的错别字及时让她纠正，我还经常利用课间十分钟和岑某某聊些她感兴趣的一些事。
功夫不负有心人，期中测试她的语文成绩由原来的勉强及格变成了85分，我趁热打铁，在班上表扬岑某某经过努力取得好成绩，得到表扬的岑某某变得更加发奋学习，更让我感到欣慰的是，班里的好多同学都向岑某某学习，我想也许这就是表扬、鼓励效应吧！
三、挖掘学生的潜能，让它发挥到极致
“争强好胜，爱表现自我”这是六年级部分男生的一个显著特点。他们自我评价意识逐步得到发展，愿意同水平相当的同学竞争，把能与所谓的强者交朋友为荣；不论课堂上或课间都尽可能地找机会表现自己。前年接手六年级教过的学生中，班里有个叫陆某某的男生，他活泼好动、能说会道，喜欢打篮球，因为基础差所以上课无精打采，课后作业几乎不写，但一提到跟篮球有关的事，他就变得特别兴奋，国内国际近期的篮球赛况，他都能滔滔不绝地讲个没完，课间好多同学总爱围着陆某某转，生怕自己漏掉陆某某对某个篮球赛况的精彩点评。某一天的午饭时间，陆某某边吃饭边给十几个同学讲昨晚的篮球赛况，当时我就坐在他们附近，当陆某某讲完后，我走过去夸他口才好并真诚地给他竖起大拇指，陆某某乐呵呵的边笑边问我，“老师您说的真的吗？”我告诉他篮球赛况确实讲得好，如果他能写进作文里那就更好了！陆某某害羞地低下头小声说：“老师，好多字我写不出来。”我笑着对他说，在学校找老师、同学帮忙，在家找家人帮忙，只要你努力老师相信你能行！从那天起，课堂上陆某某钻心听讲，认真做笔记，不会写的字课间问同学或直接跑到办公室来找我。经过一个学期的努力，陆某某的作文进步很快，期末考试语文成绩由平时的四十几分变成了六十几分，他拿着语文卷子兴奋地对我说：“老师我语文终于及格了，这里面有您一半的功劳，我真心的感谢您！”陆某某的进步告诉我，挖掘学生的潜能，教师和学生一起努力把潜能发挥到极致，你会有意想不到的收获！
四、努力营造良好的班风
在乡村一线教学兼班主任工作23载，我带过很多六年级学生，我个人认为要带好六年级学生，最主要的一点就是努力营造良好的班风。六年级学生处在青春期早期。他们争强好胜，爱表现自我；崇拜强者，喜欢拉帮派、喜欢效仿；开始关注异性。作为六年级的班主任平时要善于观察学生的一举一动，发现不好的苗头如早恋、打群架、逃课、小偷小摸等等，班主任要及时找学生个别谈话，如果学生已经知错能改就没必要告诉家长，尽量把班级内不好的苗头扑灭在萌芽状态，不能让它们形成一股不良的风气在班级内蔓延，否则后果不堪设想。学生们只有在一个积极向上、勤奋刻苦、团结合作、和谐相处的班级内才能更好的学习、掌握更多的知识，胜利的从小学校园迈入初中校园！
六年级学生不好带，相信这是大多数带过六年级的班主任共同的感受。六年级学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教、喜欢自由行动、好表现自我、关注异性。其实并不奇怪，这些都是学生正处在青春期早期的正常表现，只要班主任有有爱心、有耐心、有信心，正确的对学生进行心理疏导，我相信六年级的学生并不难管。同仁们为了孩子们美好的明天，让我们一起携起手来当好孩子们的领路人吧！