摘要：遵从新课改要求，小学道德与法治教学既要为学生传授知识，也要培养学生的能力，促进学生全面提升核心素养。基于此，本文通过从多个方面对提高当前我国小学道德与法治学科中学生核心素养培养的策略进行探究，希望能找到更好的参考信息，为小学道德与法治学科教学提供有价值参考，为小学生健康成长和学习奠定良好基础。
关键词：小学；道德与法治素养；策略
引言：在小学期间就开展道德与法治教育不仅对培养小学生的核心素养至关重要，对提高其能力，为其创造健康成长环境也非常重要。教师打破传统授课方式的沉闷，以新理念新模式向学生传递知识，借助本学科优势传播核心素养，提高学生学习本学科的兴趣，继而发挥教学意义，加强学生的正能量意识培养，促进小学生在校期间全面发展。
一、以教材为参考强化基础教学，深入领悟学科素养的培养实现
小学道德与法治教师在教学中比其他学科教师承担的道德与法治观念教育更重更多，不仅要自身立正，勇于承担责任，以身作则引导学生，同时还要加强职业修养，丰富法治知识，为学生树立正确品德意识、社会情感以及其他正能量思想。在此期间，教师要围绕教材教学内容，以教学任务为参考，制定合理目标，解读课本知识，并深入探讨领悟其中的核心素养，将其融会贯通，传授给学生。
例如，在讲解《吃饭有讲究》这节课时，教师首先可以给学生播放一个小熊吃饭的动画片，然后通过动画片来引导学生回答问题，比如吃饭之前要干什么？为什么饭前要洗手？细菌吃进肚子里会发生什么可怕的事情呢？边讲边播放细菌进入小熊肚子的动画片或图片，让学生通过观看图片或视频来感受细菌的可怕。之后，教师再教学生学习《洗手六步法》，指导学生学会正确的洗手方式。学会洗手之后，教师再引导学生去了解践行餐桌礼仪，诸如吃饭要端起碗，不能把手放进碗里，动筷子前要等家里的老人先动筷子之后自己才能动，吃完饭要擦嘴，不能吧嗒嘴等。讲解过程中配合小熊吃饭的视频，边讲解边引导学生去深入了解，然后教给学生吃饭有讲究的儿歌等。这样既能让学生掌握用餐礼仪，还能懂得尊敬老人、孝敬父母，养成良好品德。
二、借助生活体验提升道德认知，增强学科素养的培养实现
在小学道德与法治教材中，大部分内容都是与学生的生活相关联的，这些内容既能让学生感到亲切，也能让他们充分体验生活，并从中感悟道德理念，继而培养良好品质。教师要充分利用这一点，认真设计教材与学生生活实际联系，加强学生参与实际生活的体验，继而提高其道德认知和规则领悟。比如在为学生讲解《我们不乱扔》时，教师可以为学生创设几个情境：小芳、小华、小易是上下楼的邻居，周末三家进行大扫除，三位小朋友负责扔垃圾。
小芳嫌垃圾太臭太重了就直接扔到楼道里，小华则将其扔到垃圾箱里，小易也扔进垃圾箱，不过他对垃圾进行了分类，将垃圾扔进不同的垃圾箱里。那么，这三位小朋友谁做的最好最正确呢？教师引导学生去思考去探讨，并让学生以分组讨论的方式进行沟通交流，之后找学生来回答，并根据其回答进行相应的评价，这样既能拉近学生与课程的距离，也能锻炼学生的交际和表达能力，让学生的核心素养得到更好的发展。另外，教师在讲课中要多借助多媒体设备，提高情境教学的真实性，增加学生的真实体验感。比如《可爱的动物》这节课内容中，教学目的是让学生熟悉了解小动物并树立保护动物意识。教师利用多媒体为学生展示诸多动物图片，并让学生认识这些动物，然后说说自己的喜欢与故事，这样的教学更容易提高学生对动物的特征熟悉度，继而增强其对动物的喜爱和保护意识。
三、通过游戏教学引导健康生活，加强学科素养的培养实现
小学生对游戏教学的兴趣要比其他教学模式更高，也更容易投入到教学环境中学会知识，掌握应学的能力。教师通过融入游戏教学法不仅能产生寓教于乐的效果，同时还能活跃课堂氛围，帮助学生更好的理解和培养学科素养，继而提高其全面综合发展。
比如在为学生讲授《慧眼看交通》时，教师要让学生明白生命的可贵，学会辨别交通标识，并遵守交通规则，低碳出行，养成观察、思考的好习惯。首先，教师要导入课题：同学们，我们的交通非常便利，但也给我们带来了麻烦，大家知道是什么麻烦吗？边说边演示课件，播放交通带来的污染、噪音污染、道路拥挤、交通事故等，然后找学生发表看法。之后让学生畅所欲言，发表交通带来的烦恼，学生们各抒己见之后，教师在做一个总结，然后引导学生了解交通的好处，深挖交通问题的本质。再找几个同学扮演交通运行中的角色，比如交警、红绿灯、行人、司机等，通过交通指示来进行表演，并让大家对他们的行为进行评价，提高学生遵守交通规则、珍爱生命、低碳环保的意识。
结束语
培养学生学科核心素养对小学道德与法治教师来说非常重要，这是教师教学的主要任务，也是教学的指导方向。教师通过打破传统教学枷锁，不断总结经验，创新教学方式，强化教学基础，为学生创造良好课堂情境，提高学生的品德，帮助学生养成良好素养，促进其全面综合发展。
参考文献：
[1]缪青.打开乔哈里窗，提升对话教学质量——小学道德与法治学科优化对话教学策略探析[J].小学教学研究,2020(14):84-86.
[2]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育,2018,34(07):25-27.