摘要：阅读是语文学习的重要内容,语文作为众多科目之中最关键的科目。对学生的全方位发展起到一定作用,小学作为学生生涯的初始阶段,对于阅读能力的培养十分重要,小学中高年级阶段也是学生培养阅读能力的关键基础时期，因此，教师要为学生打造轻松愉悦的阅读环境，提高小学高年级学生阅读理解能力，为其提供正确的阅读方法和阅读技巧。
关键词：小学语文教学，中高年级，阅读能力
小学语文阅读教学是当前语文教学阶段的方式之一。也是培养孩子阅读兴趣,增强学生阅读能力,增添学生文学修养的关键手段。语文是百科之首,阅读是语文之首,剔除固化阅读教学模式提倡新型教学,建立起语文高效阅读学习通道,铸造高效阅读桥梁,为孩子们培养一个健康舒适的阅读环境。
一、营造良好阅读环境，培养学生阅读兴趣
开展小学语文阅读教学就要培养学生的阅读兴趣,建立良好的阅读环境。在新课改教学工作中,阅读被放在语文教学中的首要位置,阅读是语文学习最主要的成分,养成学生良好的阅读兴趣是提升学生综合能力的基础,阅读不仅可以开阔学生的眼界,增强学生见识,积攒写作材料，提升学生的思考能力,促进学生思维模式形成,并还对学生的其他能力的培养起到积极作用。
俗话说兴趣是最好的老师,有兴趣以后,自然而然就会对该中事物的学习得到很大提高。在进行课外阅读的时候,教师要为学生建立一个健康舒适的阅读环境,在日常教学中激发学生阅读兴趣开展阅读探讨活动。激起学生阅读积极性,增添绘本阅读,利用图画与文字相结合的模式，让学生对文章内容更加通俗易懂。同时,在多媒体教学下,可以运用多媒体播放音频、视频来为学生营造读书环境,让学生感受自己仿佛置身于文章中,提高学生的想象力。此外在教师阅读教学中,可以设置阅读悬念,调动学生阅读好奇心,在小学阶段的学生好奇心相对较强。还可以带领学生进行户外阅读实践,比如,在学习小学课文中《找春天》这篇文章的时候,就可以带领学生真正的走到户外去寻找春天的景象,来看看春天到来的时候,人们、植物、动物都有哪些变化,人们开始脱掉了厚重的棉袄,公园里的花花草草也都露出了嫩芽,冰冻的河水也开始慢慢流淌,桃树杏树也都笑开了花。通过户外教学课程可以提升学生阅读兴趣,使学生将阅读于生活相链接。
培养学生阅读兴趣,还要为学生建立良好舒适的阅读环境。在教师室中开设阅读角。把一些好的书籍,适合小学年龄阶段的书籍放置在这里供学生们翻阅。每周开展读书分享会,使学生们畅所欲言,互相推荐自己认为好的书籍。
也让每一位同学在分享会中朗读一篇自己在日常阅读中认为优秀的文章供大家讨论,在不仅提升学生阅读思考能力的同时激发学生阅读积极性,促进学生大量阅读,形成阅读的好习惯。在教室中张贴有关阅读的漫画、标语,每时每刻在潜意识激励学生阅读。创造良好的阅读氛围,利用多媒体设备设置阅读情境,播放背景音乐增添阅读氛围,激发学生想象力,主动和学习内容相结合。比如,在《十里长街送总理》这篇文章教学时,利用多媒体手段播放历史资料,增加音乐和视频的渲染,让学生仿佛也置身在长安街的两旁,目送着总理的灵车缓缓驶来,又缓缓驶去,体会一代伟人离去后,群众在道路两旁自发送行时的内心感受,使学生融入场景之中,领悟作者在创作过程中的情感表达,对学生阅读能力提升和阅读兴趣的提高起到推进作用。
二、教师指导学生掌握正确的阅读方法
在教学过程中，教师要根据学生身心不同年龄段的发展特点，为学生提供专业化、个性化的阅读方案。高效的阅读方法可以让学生享受阅读、轻松阅读、体验阅读的魅力，使学生保持良好的阅读习惯，扩展阅读领域，扩宽学生视野，提升思维方法，提高写作水平。另外，阅读也是一种陶冶情操、提升自我认知的方式，培养学生与文章感情之间的共鸣，有助于学生领悟文章中心思想，提升写作手法，增强理解能力。在实际教学过程中，让学生通过阅读了解作者情感表达的手法，充分阅读让学生对文章情感产生一定共鸣。如，在学习《济南的冬天》这篇文章的时候，首先让学生想象我们这里冬天时的景象，冰雪世界、万物裹上银装、到处都是雪人等与文章潜在呼应，再根据文章内容看看和济南冬天有何不同，让学生在脑中描绘画面，潜意识的相互产生共鸣，让学生对冬天天有了一个新的认识。
同时，在中高年级的语文教学中，教师要引导学生们独立思考，体验思考的乐趣，就像“闯关游戏”一样，充满惊喜和挑战，让学生在阅读过程中体验文字的魅力，同一句话表达的情感不同，让学生学会修辞手法的妙用，熟练掌握不同语句不同手法的运用，让学生针对课内或课外阅读知识的运用，形成自己的思考方法。
综上所述，对于小学高年级语文阅读理解问题的对策，一方面通过教师的教学方式，另一方面通过学生的自我学习。在实际的教学过程中，教师引领学生阅读，提高阅读兴趣，为学生营造良好的阅读环境，使学生能够轻松学习；不要灌输学生教师自己的观点，让学生学会自主学习、自主思考，养成学生自主学习意识，提高自身学习能力，提升自己的写作水平。
参考文献：
【1】周丽梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策[J].学周刊，2020(02)
【2】郭相成，探究小学语文如何开展阅读教学[J].中国校外教育.2018（1）：115