摘要：小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学教学来说显得比较重要。在小学数学教学中实施生活化的教学方式，可以有效地提高课堂的教学效率，使得学生对于数学知识的理解变得更加深刻。本文论述了小学数学生活化教学的意义，指出在小学数学教学中实施生活化教学的策略，以供大家参考。
关键词：小学数学教学 生活化教学 应用策略
现在新课程改革实行了很多年，传统的单一教学模式已经很难适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着用新的教学方式开展教学活动，这一点在小学数学教学之中也有着明显的体现。在小学数学教学之中，老师开始重视生活化教学的应用，通过生活化教学的应用，来提高课堂的教学效率，使得学生对于数学知识的认识和理解变得更加深刻，这样学生就能够在一种宽松的氛围中学习数学知识，之后的数学学习效率会变得更高。
1.小学数学生活化教学的意义
1.1有利于激发学生的学习兴趣
在小学数学教学之中，老师通过运用生活化的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，使得学生对于数学知识的学习能够有很大的兴趣，这样学生就能够更加自主地开展数学学习，老师也就省去了很多教学的麻烦。将数学知识与学生的生活进行结合，可以让学生觉得数学知识与生活之间有着密切的联系，能够从数学学习当中找到一些乐趣和快乐，这样对于学生的数学学习来说很有帮助。老师需要注意在数学教学当中合理地运用生活化教学，以此来提高整个课堂的教学效率。
1.2有助于提高学生的实践能力
在小学数学教学之中，通过生活化的教学方式，可以让学生对数学知识有更加客观公正的认识，能够将数学知识与实际生活联系起来，这样学生就不会认为数学知识毫无用处，而是有很大的实际作用，这样可以加深学生对于数学知识的理解和认识，从数学知识之间建立起很好的联系，这样会对学生的实践能力产生深远的影响，让学生的实践能力得到提高。因为数学知识本身就和实际生活有着密切的联系，实际生活当中有很多关于数学的例子，老师需要做的是善于发现生活当中的数学例子，在课堂上向学生加以展示，让学生的知行合一的能力能够有所加强和提高，这样会对学生的数学学习产生深远的影响，使得学生对于数学知识的认识能够加深。
2.小学数学教学生活化教学的应用策略
2.1与时俱进，转变教学观念
在小学数学教学之中，老师需要改变过去传统的教学方式，注意教学方法的创新与应用，要注意用生活化的教学方式，来吸引学生的注意力，让学生能够集中到课堂之上，这样学生的数学学习效率才能够得到提高。老师要意识到以前传统单一的教学方式，已经不适应当下的教学发展需要，需要改变过去的思路，注意生活与数学知识之间的结合，通过生活化的教学方式，来吸引学生的注意力，让学生能够快速地理解和掌握相关的数学知识，找到数学学习的方法，这样可以促使学生的数学知识学习效率得到提高，以后在数学学习的时候，效率能够变得更高。
2.2因地制宜，创新应用教材
在小学数学教学之中，老师在教授课程的时候，需要注意对教材内容的理解和应用，通过理解教材的内容，找到教材当中与学生生活实际相结合的内容，在课堂上向学生加以展示，这样可以对学生的数学学习起到积极的影响。因为教材内容当中，有很多关于生活化的教学内容，要建立两者之间的相互联系，需要老师对教材内容有深入的了解和认识，找到其中的内在联系和规律，这样就可以对学生的数学学习起到积极的影响，有助于学生之后的数学学习。在课堂上发挥学生的主观能动性显得非常重要，老师需要做的就是找到学生的兴趣点，找到教材内容之中与学生生活相关的内容，在课堂上向学生加以展示，让学生能够明白知识之间的内在联系，这样可以促进学生数学学习能力的提高，老师也会省去很多教学的麻烦。
2.3鼓励实践，引导学生自主探究知识
在小学数学教学之中，学生的实践能力的培养显得非常重要，老师在这个过程中要了解到学生的平时的学习情况，多组织一些课外的数学活动，让学生能够参与其中，这样寓教于乐的方式进行数学教学，可以吸引学生的注意力，让学生的自主学习意识得到发展。在这个过程之中，老师所要做的工作就是引导的工作，要引导学生积极地进行数学问题的思考，从数学知识当中找到联系和区别，这样学生的数学分析能力会得到提高和发展。每个学生都有很大的发展潜力，都对于数学知识有自身独到的见解和认识，老师所能做的是发挥学生的潜力，对数学知识进行自我的认识和了解，这样学生的动力能够得到发挥，之后的数学学习效率会变得更高。
总之，对于小学数学教学来说，要想将生活化的教学更好地应用到教学之中，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的学习情况，根据学生的学习来制定相应的教学方案，通过因材施教的方式开展教学活动，这样才能有助于学生的数学学习的提高。
参考文献：
[1].朱国峰. 在小学数学教学中进行生活化教学的实践研究[J]. 数学教学通讯，2016(03).
[2].曾美英. 小学数学教学中生活化教学的应用策略[J]. 新课程导学，2017(08).