摘要：阅读在小学语文教学中起着关键性的作用，它能够帮助学生更好地记忆生字，使学生更好地理解阅读文本，增强学生在听、说、读、写等各方面的能力。快乐阅读是一种有效的激发学生阅读兴趣的方式，对提升阅读质量有着重要的意义。本文将结合本人的教学实践金泰妍，从多个方面谈一谈小学低段语文快乐阅读的教学实践策略，以供参考。
关键词：小学低段语文；快乐阅读；教学策略
处在小学阶段的学生，尚不了解学习的意义，积极学习的动力大多来自于兴趣。在这种背景下，小学教师自然需要从激趣出发，对学生进行教学。语文是小学生所需学习的基础性的学科，阅读是小学语文中重要的教学内容。小学语文教师自然需要重视阅读教学，将快乐阅读理念融入到阅读教学中，意识的学生主动性的阅读文本，激发学生的阅读热情。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学低段语文快乐阅读的教学实践，希望能够助力教育的发展。
一、重视导入，激发学生阅读兴趣
导入是语文课堂教学的开始环节，导入的好坏在一定程度上会影响学生整节课的知识学习状态。小学语文教师在进行阅读教学时，有必要重视导入环节，进行有效的课堂导入，以激发学生的阅读兴趣。
如，在教授《雪地里的小画家》这篇文章时，笔者便会进行有效的课堂导入，在课堂开始时，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢雪吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者接着说：“那么，你们尝试过将自己的脚丫子踩在雪地上吗？”学生纷纷表示尝试过。接着，笔者便会对学生说：“请结合你们的实际生活经验想一想，小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的脚踩在雪地上，呈现出来的形态是什么样子的？”学生在笔者的以电脑下，纷纷结合进行了积极的思考，说出了自身的想法。学生在诉说的过程中，学习兴趣已经得到了有效的激发。在学生说完后，笔者便让学生阅读本篇文章，使学生在文章阅读的过程中探究问题的答案、在笔者的引导下，学生的阅读兴趣浓厚，积极且认真的进行了文章的阅读，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要重视课堂导入这个环节，进行有效的课堂导入，以帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的阅读兴趣。
二、情境表演，增强学生的理解力
小学语文教师在教学的过程中，还可以结合所教学的教材上文章展现的内容，引导学生进行情境表演，使得学生能够融入到具体的情境中，在表演中加深对知识的理解，提升学生的学习效果。
如，《狐假虎威》这篇文章涉及的人物角色多，所展现的故事情节生动，十分适合学生进行情境表演，笔者便决定实施情境表演这些教学手段。在课堂上，笔者首先会向学生讲解本篇文章所涉及的基础的生字词，让学生能够了解基础性的内容。接着，笔者便会将班级上的学生分成几个小组，明确文章的角色，引导学生在小组内进行角色的分配，小组合作式的进行文章的阅读，并将所阅读的内容以表演的形式展现出来。比起以往的知识单纯地听教师的讲解，这种学习方式更为有趣，学生能够认真且积极的进行文章的阅读，具有十足热情的进行角色表演。在学生表演完后，笔者便会使学生说一说对本篇文章的所思所想，而学生则能够通过表演更好地展现本篇文章所讲述的道理，取得了良好的学习效果。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要引导学生进行情境表演，以此增强学生的理解力，使得学生能够更好地掌握所学习的知识。
三、开展活动，增强学生主动阅读热情
小学语文教师在教学的过程中，还可以开展多种多样的活动，使得学生能够参与到活动中，产生十足的阅读热情，积极主动地进行文章的阅读，为学生阅读能力的提升奠定良好的基础。
如，笔者在教学的过程中，就会开展“阅读一本书”的活动。在活动中，笔者会了解低年级学生的认知，在此基础上选择类型多样、图画丰富、故事情节生动且所展现的价值观积极向上的书籍，推荐给学生，引导学生从中选择自己喜欢的书籍，进行阅读。对学生来说，这种阅读的方式具有一定的自由性，能够使他们阅读到自己喜欢的书籍，因此阅读热情浓厚，能够积极的参与到活动中，积极的进行书籍的阅读，从而能够取得良好的阅读效果。当然，笔者也会开展“阅读分享会”“朗读比赛”“故事书展示”等多种多样的活动，使得学生能够在活动中积极进行书籍的阅读，让学生具有十足的阅读热情，提升学生的阅读效果，提高学生的阅读能力。
综上，小学阶段处在学生进行知识学习的重要时期，此时的学生正需要认真学习语文知识，尤其是进行认真的语文阅读，以此巩固好语文基础。小学语文教师需要意识到阅读教学的重要性，关注小学生的特点，重视快乐阅读教学方法的实施，以此营造良好的语文教学氛围，激发学生的阅读兴趣，使得学生能够从真正意义上喜欢阅读，积极阅读，在阅读中不断的掌握语文知识，提升自身阅读素养，让学生更好地应对之后的语文知识的学习。
参考文献：
[1]邵桂琳,虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016(33).
[2]刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究，2014(08).