提要：要想让语文课堂具有生成性，首先，要精心打造课堂教学设计，这是课堂具有生成性的前提条件；其次，是要让课堂具有生成性，这是课堂具有生成性的必要条件；再次，大胆创设课堂教学情境是课堂具有生成性的重要保证；第三，广泛开展课堂知识竞赛是课堂具有生成性的必要环节；最后，就是设法完善课堂评价机制。
关键词：语文课堂 生成性 教师 学生
随县尚市二中在新课程改革的大背景下，大胆地进行了课改，确定了“一切为了孩子的发展” “阳光教育，让师生都绽放灿烂的笑容”的办学理念。课前，学生喊出“不抛弃，不放弃小组内任何成员”
的响亮口号，课中，师生践行了“一八六”的班级管理模式。
我校语文教师在语文教学实践中运用“一八六”的班级管理模式，走进阳光教育，从而打造生成性语文课堂。
一、精心打造课堂教学设计是课堂具有生成性的前提条件
“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是‘教’学生‘学’。教师的课堂教学必须符合‘学生的需要’”。所以精心的课堂教学设计是生成性语文课堂的保证。
（一）课堂教学设计要设计问题
设计问题是课堂具有生成性的基础。要想让课堂成为一个生成性的课堂，课堂就要成为一个问题连连的课堂，成为一个研究性的课堂。我们要让课堂成为一个生成性的课堂，不只是老师的探究，更是学生对问题的探讨，在讨论中、研究中来深化我们对课文的理解。
（二）课堂教学设计要简约踏实
教师要精确地把握课文的教学目的，就必须需要多元解读课文文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战；你才会不负众望地成为平等者中的首席。所以了解作者，写作背景，文章的结构、语言特点、规律，确立课文的重难点，语言训练点。
（三）课堂教学设计要保证合理
包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。
要精心设计问题，提高课堂的思维含量，实现真正意义上的“把课堂让给学生”。
（四）课堂教学设计不要面面俱到
一个重点、一个难点，学生揣摩感悟透就行。我记得前不久我校主管教学的邱道刚校长曾经说过：“一节课不能容纳太多的内容。如果一节课有多个重点，就没有重点可言了。”
二、大力营造课堂教学气氛是课堂具有生成性的必要条件
课堂氛围的营造对于一节课是否高效至关重要。而竞争性又是课堂氛围的一个关键点。让学生在组内积极合作，班内各小组间激烈竞争，这样的课堂，效率自然很高。
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰十分肯定的说“成功的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣。”用多种多样的教学手段刺激学生的感官，活跃课堂教学气氛，让他们因产生兴趣而动起来。如在学习《斑羚飞渡》一课时，制作课件时设计了斑羚飞渡的动画视频，并伴奏着由紧张到悲壮的音乐声，教学时，展示出来，让学生竞争性地谈观后听后收获感悟，学生谈出身临其境感受，有些学生已经是泣不成声，生命在悲壮中延续的崇高一幕深深的烙在了他们心底，课堂效率得到了很大的提高。
三、大胆创设课堂教学情境是课堂具有生成性的重要保证
创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。
如在教学苏轼《明月几时有》一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。这样，通过创设情景，引导学生对知识的自主探究，学生学会唱这首歌，也记住了词的内容，理解了诗人此时的思念亲人的情感。比单纯的死记硬背不是要有乐趣得多吗？这样的课堂你别担心学生不乐意参与，更别担心学生记不住文言知识，学不好文言文。
四、广泛开展课堂知识竞赛是课堂具有生成性的必要环节
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。
五、设法完善课堂评价机制是课堂具有生成性的有效途径
评价在教育管理中扮演着非常重要的角色，课堂教学中任何一项活动，如果离开评价，就会失去控制，失去导向，失去动力，失去信心，最终导致低效或无效。?评价是帮助学生“认识自我，建立自信”构建竞争机制，实现合作学习效果最优化的的重要激励手段，是提高课堂效率的重要措施。当然，评价中的奖励制度也是不容忽视的，奖励可以激发学生超越其他人的勇气。因此，评价应该客观、公正，机会均等，不能厚此薄彼，让一部分同学失去信心。教学中，我运用评价机制，进行组组评、生生评、师生评，以提高课堂效率。
总而言之，走进阳光教育，教学中想方设法灵活运用提高语文高效课堂方法和技巧，会起到事半功倍的效果，从而打造生成性语文课堂。
参考文献：
1.李发春. 注重课堂生成理念打造精彩语文课堂[J]. 新课程（教育学术）, 2018, 000(010):59.
2.王兴华. 语文教学构建“生成性课堂”的思考[J]. 湖北教育, 2005(10):45-46.
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