摘要：初中阶段的学生开始拥有了自己个人更加独立的看法，越来越迫切地摆脱教师和家长的引导和控制，这时他们的个人意识会极其的强烈，同时也拥有了更多的能力和途径，去接触社会上的众多纷杂信息。那么这时他们就会面临着大量信息的涌入，如何在这个过程中学会辨明是非就更加重要。而语文一直以来都是学生认识世界，了解世界的一个重要窗口，通过语文课堂不仅仅教会了学生识文断字，更多的是做人的道理。而就初中阶段的语文学习而言，就需要教师能够构建一个高效的课堂来帮助学生。
关键词：初中语文；高效课堂；精力集中；拓展渠道；复习预习
首先教师一定要保证学生精力处在一个集中的状态，这是他们参与到语文课堂过程中的首要前提，如果学生一直浑浑噩噩，那么根本起不到任何的教学效果。其次可以拓展学生的学习途径和渠道，通过现代高科技的发展以及学生个人的喜好，语文的学习也可以不仅仅局限在课堂之上，可以延伸到生活的各个方面中去。最重要的是，一定要重视好知识的预习和复习，这个过程能够对他们的知识构建起到很好的帮助作用。本文笔者结合多年教学经验，对初中语文高效教学课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、保持学生精力集中
我们不难设想一个场景：教师一个人在讲台上挥洒汗水，学生在下面昏昏欲睡，这样的课堂起不到任何教学效果。很多学生由于语文是自己母语的缘故，就忽略了语文的学习，而这是极其错误的观念，语文是最需要积累的一门学科，所以才要重视起日常的学习过程。所以在课堂上一定要保持一个高度集中的状态，这样才能够良很好地吸收教师所教授的每一个内容。并且一个更加高度集中的学习状态，会使他们获得一种更加深层次的学习体验，从而形成更加系统化的思维逻辑。
例如，在教授《济南的冬天》时。针对这篇老舍先生的散文所蕴含的一些写作手法，和传达出来的思想感情，是需要学生深刻体会的。那么这时在课前我就会要求学生能够对这一节课的内容，进行一个良好的预习，并且提问他们这些篇文章中所运用到的写作手法有哪些？作者所传达出来的感情是怎样的？文章中有没有什么比较优美的片段是你所欣赏的？为什么欣赏？等等。通过这些问题的引入，他们在课堂过程中，就会保持一种更高的精力，因为面对教师随时可能提问的潜在危机，会给他们带来更多的紧张感和压迫感。
二、拓展学生学习渠道
在现代科技迅速发展的当下，学习也不仅仅局限在课本和黑板之上，而是可以通过许多多媒体的途径去搜寻学习资料，提升自己的知识库。而其中不乏有些十分良好的学习渠道，真正能够帮助学生提升自己的语文水平。
比如就微课教学而言，它时间较短且知识点的集中性也很强，那么在这个较短的时间内，学生就能够很好的集中自己的精力，专注于这样一个细致的知识点中，这样会起到一个更加良好的学习效果。并且微课视频可以不局限于时间和地点，这样大大的为学生提供了学习上的选择性和自由感。
例如，在教授《叶圣陶先生二三事》时。针对这节课的内容，我们要求学生在课前就积极地通过微课视频，或者互联网等多种方式，来搜寻叶圣陶先生的一些其他的事情，能够进行一个简单的总结和概括，在课堂上进行分享。那么他们通过这个过程就会真正地展开探索，这样首先锻炼了他们个人独立学习的能力，其次也帮助他们拓展了学习的渠道和途径。而通过这种更加有趣的故事形式，他们也能够获得一种轻松的学习体验，从而进一步加深对语文学习的好感。
三、重视知识复习预习
一个完整知识的构建不能够仅仅依赖于课堂之上，也不可能仅靠教师一个人的教授就能完成，它同时也需要学生个人不懈的努力。通过课前的预习过程，学生能够迅速地了解到本节课的所学内容，区分出其中的重难点，勾画出自己的个人不理解的部分，那么在课堂之上他们才会有所区分地进行学习，把更高的精力集中在自己不会或者重难点部分，这样会有一个更高的学习效率。而通过课后的复习，他们能够进行一个回顾，而以一种全新的视角再回过头来审视这段内容，他们会获得一种全新的学习体验。
例如，在教授《茅屋为秋风所破歌》时。针对这类古诗词的学习，学生本身就会有些排斥，那么这时教师通过对课前任务的布置，可以督促学生对这首古诗的相关背景和作者的生平经历展开联系，并且能够对课下注释中出现的一些字词进行了解。在此基础上使他们简单地概述下这篇古诗所讲的内容，以及作者所传达出来的思想感情。之后教师再结合他们的预习情况，展开教学会更有效率，而在教授过这堂课之后，教师也要要求学生及时进行复习，能够针对课堂上所讲过的内容进行一个总结归纳。
总之，对于初中阶段的语文课堂而言，构建一个高效的课堂一定离不开教师和学生的共同努力。首先教师一定要保证学生处在一个精力集中的状态，这样才能为高效学习打好一个基础。其次教师可以拓展学生的学习渠道，而不再仅仅局限在课堂之上，通过现在新兴媒体的不断涌现，有许多学习方式都更适合现阶段的学生。最重要的是，重视起知识的复习和预习，在这个过程中他们才能够真正的查漏补缺，构建起属于自己的知识框架，通过这些措施能够真正提高学生的语文水平，培养他们的语文素养。
参考文献：
[1]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2015,12(01)
[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智,2012(35)