摘要：写作能力在一定程度上体现了学生的语文综合素质，因而写作教学是初中语文教师的重要教学内容。但在具体的教学过程中，学生总会有着畏惧写作的心理，让教师的写作教学活动无法顺利地开展。针对此种情况，初中语文教师需要对学生的写作过程进行指导。接下来笔者就围绕写作兴趣的激发、写作素材的积累和写作技巧的学习三方面来进行介绍，旨在让学生在写作上有着更好的发展。
关键词：写作教学；语文教学；初中
学生在写作上能否有更大的发展，其中很重要一部分因素取决于初中语文教师的指导教学策略。因而初中语文教师必须要在写作教学之前不断地研究有效的写作指导策略。不仅如此，初中语文教师还需要对学生的实际情况进行了解，找到他们在写作中出现的问题和不足，做到对症下药。这样的话，学生就能够对写作活动有积极的态度，也能在写作上取得更大的进步，奠定坚实的语文基础。
一、指导学生激发写作兴趣
心态决定行动，如果学生对写作活动一直持有排斥和畏惧的心态，那么他们的写作行为就是消极的，没有效率可言。为此，初中语文教师在对学生进行写作指导的时候首先要做的就是激发学生的写作兴趣。为了达到这一目标，初中语文教师需要对学生的兴趣爱好进行研究，进而将这些因素都融入到自己的写作教学中。这样的话，学生就能够感受到写作的乐趣所在，并因此激发自己的写作兴趣，对写作活动抱有着积极的态度。例如：在进行以《如何突出中心》为主题的写作教学中，笔者首先要做的就是让学生意识到中心的重要性，进而让他们对该次的写作活动充满兴趣。为此笔者考虑到了学生的性格特征，进而在自己写作教学的课堂导入环节融入了游戏活动。该游戏的名称为“根据文章猜测题目”。笔者首先会将学生分成小组，然后再向学生进行文章的展示，每一个小组都会有一次回答机会。笔者会给学生1分钟的时间来浏览文章，进而对该篇文章的中心进行总结，并借此猜测文章的题目。猜测最接近正确答案的小组会得到加分处理，最偏离正确答案的小组则会得到扣分处理。这样的话，学生的注意力就会集中在游戏中，他们也因此注意到了游戏中所涉及到与文章中心有关的知识。在游戏过后，笔者就可以顺理成章地展开自己的写作教学活动。
二、指导学生积累写作素材
初中语文教师在批阅学生作文的时候都会发现一个问题，那就是学生的文章是千篇一律的。初中语文教师要想提高学生的写作能力，他们就需要有效解决这一问题。
出现这一问题最主要的原因就是学生写作素材的缺乏，因而教师就需要引导学生进行写作素材的积累。在此过程中，教师需要做的是给出学生方向，然后再让学生通过具体的实践来进行感悟。这样的话，学生写出来的文章就不会再大同小异，因为他们的文章中所体现的就是学生自己的思想。例如：在进行以《热爱生活，热爱写作》为主题的写作教学活动中，笔者就需要引导学生进行写作素材的搜集。笔者首先会利用多媒体向学生展示生活中的美好之处，如清晨暖暖的阳光、路上清新的花草树木、路人充满阳光的微笑等；笔者还会利用多媒体向学生展示写作的益处，如能够将自己内心的想法表达出来，不至于闷在心中等。笔者所呈现的内容给了学生思考的方向，学生就能够沿着这一方向去搜集写作素材，进而为接下来的写作活动奠定坚实的基础。
三、指导学生学习写作技巧
当学生有了丰富的写作素材之后，他们还需要用高超的写作技巧将这些写作素材凝聚成一篇优秀的文章。否则的话，学生所写出来的文章就会出现记流水账的问题，导致文章无法吸引读者的眼球。为此，初中语文教师还需要将写作技巧的学习纳入指导学生写作的范畴之中。在学生学习写作技巧的时候，教师要充分发挥学生的主体作用。也就是说，学生需要自主进行写作技巧的探究，教师所能够发挥的只有引导作用。例如：在进行以《写人要抓住特点》为主体的写作教学活动中，笔者就需要让学生掌握一些描写人物的技巧。为此笔者就将学生分成小组，让他们以小组的形式展开研究和讨论。在此之前，笔者会给学生留出足够的自主思考时间，进而让他们做好沟通和交流的准备。在此过程中，笔者就会向学生提出问题：“如何才能够准确生动地描述某一个人物呢？”由此为学生提供思考的方向。最后笔者还会让学生展示自己的思考和交流结果，自己则在一旁进行评价和补充。这样的话，学生就会对所学的写作技巧有着深刻的理解。
总而言之，传统的写作教学方法和策略无法在学生写作能力的提高上发挥作用，初中语文教师要做的就是对它们进行审视，并在结合学生实际情况的基础上进行优化。这样的话，初中语文教师就能够为学生营造出写作的良好环境，促使学生积极主动地展开写作。不仅如此，学生的写作水平还能够得到提高。但初中语文教师要明白的是，这一过程是比较漫长的，他们必须要付出足够的心血和汗水才有可能获得成功。
参考文献：
[1]冯丹.初中语文写作教学策略探究[J].西部素质教育,2017,3(24):232.
[2]于修武.如何在初中语文教学中提升学生的写作能力[J].中国教师,2017(S2):107.