摘要：在小学阶段的教学中，语文作为重要的教学课程之一，无论是在识字能力还是在阅读理解能力上，对学生的学习和人生发展都有着很大的帮助。而对于小学低年级阶段的学生来说，识字教学是学习的基础，同时识字教学又是小学语文教学的重点内容，所以，小学语文教师要意识到识字教学的重要性，改变并创新教学方式，提高识字教学效率，为学生以后的学习发展奠定基础。
关键词：小学低年级；语文教学；识字教学
小学阶段教学中最为主要的教学目标就是为学生以后的学习发展奠定基础，所以，这一阶段的教育教学就显得尤为重要。而在小学阶段的教学过程中，教师都是通过教材对学生进行教学，阅读成为了学生们学习知识的基础，所以识字教学就显得尤为重要。识字教学是小学语文教学中的重点，如何提高识字教学效率成为了小学语文教师们重点思考的问题。笔者就结合自身的教学经验，对小学语文识字教学策略提出了以下几点见解。
一、识字教学寓于游戏之中，激发学生兴趣
小学阶段的学生对学习的认知还不够充分，尤其是对于小学低年级阶段的学生来说，他们有着活泼好动、好奇心强、注意力不集中等特点，传统的教学方式不能够很好的与小学学生的心理特点相适应，从而导致教学效率低下。无论是在哪一门学科的教学过程中，兴趣都应该是教师们关注的重点，只有激发起学生的兴趣才能够使得教学更好的开展。在识字教学中也是如此，小学语文教师要将教学内容寓于游戏之中，激发起学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
小学语文教师可以通过“猜字谜”的游戏方式对学生进行识字教学，从而激发起学生的学习兴趣。首先，语文教师要将学生们平均分成若干组，并将每一组排好顺序，以保证游戏能够有效地开展。语文教师在游戏过程中可以扮演裁判和出题人的角色，保证游戏的公平公正。最后，语文教师向学生们出题，其字谜一定要符合学生的认知条件，如：“一天又一天打一字，谜底为昌；或者二点水打一字，谜底为冰。”等，让学生能够在游戏中学习汉字，提高游戏教学的有效性。通过猜字谜这一游戏教学的方式能够很好的激发学生的学习兴趣，从而集中学生的注意力，提高语文识字教学的效率。
二、重视创设有效教学情境，深化学生理解
小学低年级阶段的学生理解能力不足，在识字教学过程中很容易因不理解而产生厌烦的情绪，所以提高学生的理解能力是小学语文教师需要重点解决的问题。而随着我国新课程改革的不断深入发展，越来越多的教学方式映入了教师们的眼帘，情境创设的教学方式便是其中之一。通过情境的创设能够将教学中难以理解的内容更加形象、直观地展示给学生，提高学生理解能力的同时还能够有效地活跃课堂气氛。在小学识字教学过程中，小学语文教师也要重视识字教学的情境创设，深化学生对汉字的理解，从而提高小学语文识字教学效率。
在《姓氏歌》这一篇文章的教学过程中，小学语文教师就要可以通过创设教学情境的方式对学生进行教学，深化学生对汉字的理解。首先，语文教师要让学生充分的阅读课文，要求学生能够熟读课文。在学生对课文内容有所理解之后，语文教师通过挑选或者是学生自荐的方式选出几名学生进行情景表演。让学生根据课文内容进行自由发挥，结合自身所学知识和丰富的想象力进行情景表演，并在表演的过程中传输教学知识，从而达到汉字教学的目的。通过创设情境的方式对学生进行教学，在活跃课堂气氛的同时还能够深化学生对汉字的理解，从而提高识字教学的效率，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
三、重视教学语言的鼓励性，增强学生信心
在现如今的小学教学中，很大一部分的学生都是独生子女，在家庭中受到的宠爱较多，这就导致了学生们的抗挫折能力较弱。而在教学过程中不论是课后作业还是随堂测试，学生们难免会出现错误，这个时候教师就要用鼓励性的教学语言去安慰学生，提高学生的自信心。
在小学语文识字教学过程中，教师也要充分的利用鼓励性教学方式，在增强学生自信的同时还能够促进师生关系的和谐发展，从而使得教学环境和师生关系融洽，促进语文识字教学能够很好的开展。
课后作业是教师们巩固学生课上学习知识的重要方式之一，在提高学生的学习水平上发挥着非常重要的作用。但是因为课后作业质量的参差不齐，教师很容易对学生进行指责或者批评，这很大程度上打击了学生的积极性和自尊心，导致学生产生厌烦心理。在对学生的课后作业进行点评的时候，教师尽量地要利用一些“疑问”的语气，将指责化为激励，尊重学生的自尊心。在对学生进行评价的过程中，语文教师也要重视发掘学生的优点，例如学生写的字很工整、漂亮，或者是非常用功等，在点评学生的时候先表扬其优点，再讲解学生的缺点，让学生意识到优点是应该继续发扬的，缺点应该努力改正，从而增强学生的自信心，让学生能够更加积极主动地学习语文，提高语文识字教学的效率。
四、重视教学方式有效指导，提高识字效率
教师作为教学的核心，很多时候教师的专业素质以及教学方法决定着教学质量和教学效率。在小学低年级阶段的语文识字教学过程中，教师们应该也要重视教学方式的有效指导，让学生理解汉字的字音、字义，明白如何运用汉字，才能够有效地提高教学的质量和效率。所以，小学语文教师在教学过程中要重视教学方式的有效指导，针对不同的学生采取不同的教学方式，并充分的关注学生的学习过程，尊重学生在学习过程中的主体地位，从而提高识字教学效率。
在识字教学过程中语文教师作为教学的核心，应该重视自身专业素质的提高，重视教学方式的有效指导，从而提高识字教学的效率。小学语文教师可以通过与其他教师的交流、探讨了解不同的教学方法，提高教学水平。或者是通过网络教学的方式提升自身的专业教学素质，丰富教学方法。在此之后，语文教师还要充分的了解学生的心理特点，针对学生的心理特点制定与其相对应的教学方法。在识字教学过程中语文教师就可以结合多媒体技术，或者是汉字规律教学的方式对学生进行教学指导，让学生能够对汉字有一个更好的理解，从而提高识字教学的效率。
五、重视教学内容结合实际，提升运用能力
汉字作为我们日常交流、学习的重要载体，在我们的生活中占据着非常重要的地位。但是在以往的教学过程中，小学语文教师教学方式和教学内容较为单一，不能够很好的激发学生的学习兴趣。除此之外还有很大一部分的语文教师只是按部就班地完成教学任务，教学内容仅仅局限于教材之上，没能够结合生活实际，导致教学过于理论化。所以，小学语文教师在教学过程中不应该仅仅对学生进行教材内容的知识传输，还应该重视结合学生们的生活实际，既能够激发学生的学习兴趣还能够提高学生的实际运用能力，从而达到一举两得的教学效果。
小学语文教师在对学生进行识字教学的时候可以充分的结合学生的生活实际，不仅仅是提高学生的生活运用能力，还能够让学生认识到识字的重要性，从而提高识字教学的效率。语文教师可让学生家长带领学生购物、逛商场、超市等方式对学生进行识字教学，将商场中或者是超市货架上的汉字与学生们学习的汉字知识相结合，提高学生对汉字的认识和理解。除此之外语文教师还可以让学生充分的观察生活中的动物或者植物的特点，让学生用汉字的方式将其特点记录下来，从而提高学生的汉字运用能力。通过结合学生的生活实际提高汉字的应用能力，以达到更加高效的汉字教学目的。
总而言之，识字教学是语文教学中重点的教学内容之一，小学语文教师要重视教学方式的多样性和科学性，提高学生的识字水平，从而为学生以后的学习发展奠定基础。
参考文献：
{1}常丽丽.小学低年级语文识字教学策略探究[J].课外语文,2017.
{2}毛想.小学低年级语文识字教学的初步尝试[J].中华少年:科学家,2017.
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