摘要：语文是我国基础教育体系中的重要课程之一，小学语文教学则是拓展学生语文知识储备、培养学生语言能力和综合素养的关键路径。随着现代教育理念的渗透和深入，传统教学方式弊端日益凸显，亟需对小学语文课堂教学的方法、策略和结构进行改革、创新，才能真正发挥出语文学科的教育功能与作用。基于此，本文将以现代教育理念为指引，结合实践经验，从给足学生学习空间、突出课堂提问环节、利用信息技术手段、融入现实生活元素和优化课堂评价体系五个维度出发，分析优化和提升小学语文课堂教学的基本策略和有效方法。
关键词：现代教育理念；小学语文；课堂教学；策略
教育教学理念的科学、正确与否将会直接影响教学实践活动的方向，关系到教学的效率和成果。现如今，小学语文课堂教学依然受应试教育等固有思想观念的影响和制约，导致整个教学活动不同程度的存在无效、低效和负效的状态，难以真正促进学生的全面发展和提升学生的核心素养。所以，作为小学语文教师，我们不能拘泥于一般的教学理念，而是要结合各种现代教育理念来改革和创新课堂教学方法，因地制宜地组织、开展小学语文课堂教学，提升教学效能，培养核心素养，从而为新课程改革和素质教育的发展助力。
一、落实生本教育理念，给足学生学习空间
生本教育理念是新课程改革提出的全新理念，以学生发展为中心作为主要内容，是课堂教学改革、创新和优化的指引。所以说，每个小学语文教师都需要从根本上革新教育观念和思想，不再“以师为本”，而是全面贯彻和落实生本教育理念，真正将学生作为课堂教学的核心与本位，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生展开沟通和互动，并给足学生学习、思考和探究的空间，促使学生可以主动地发表观点和看法，提出问题和质疑，全面地参与和深入到语文学习中。
例如，很多时候，教师的重心就集中在知识传输上，却忽视了学生的学习体验与情感沟通，久而久之，学生开始产生排斥的学习心理，甚至阻碍学生的发展。所以，针对这一问题，要落实生本教育理念，在课堂中给予学生们充足的学习空间。在这个环节中，教师要鼓励学生提出质疑，将自己心中的疑惑提出来，面对学生提出来的问题，耐心给予解答，帮助学生更好的理解知识。另外，在讲述完一个知识点后，同样要给予学生消化知识的空间，让学生在这个时间里消化知识、巩固知识。这样，通过落实生本教育理念，给足学生学习空间，可以促进学生的思维发展。
二、突出课堂提问环节，强化学生探究意识
在传统观念的影响下，小学语文教师常常以灌输式教学为主要的手段，却忽略了问题的设置和提出，导致学生的思维难以得到有效的活跃和发展，从而不利于学生探究意识和能力的提升。对此，小学语文教师需要转变教学方式和倾向，关注、重视并突出课堂中的提问环节，有意识地从语文教材课本中的重点、难点知识中来提炼问题，并选择恰当的时机向学生进行提问，以此来创设课堂悬念，不断触发学生的求知欲望和思考动机，激发学生的探究意识，促使学生主动对问题展开思考、分析和探究，拓展学生的学习深度。
例如，在教授《草原》时，上课后，教师先带领学生对课文进行熟读，初步了解课文内容。这时，向学生提出一些简单问题，让学生根据对课文初读的理解进行回答。这个过程主要激活学生的思维，加深学生对课文内容的记忆，然后，再从课文中提炼一些较难的问题，让学生再次打开课文进行阅读，边阅读边思考问题。这样，通过突出课堂提问环节，可以强化学生的探究意识，增强学生的知识理解。
三、利用信息技术手段，革新知识呈现形式
信息技术手段是教育信息化发展的产物，具有即时性、直观性等优势和特征，可以革新知识呈现的形式，使其向着直观、形象转变，变得更易于学生接受和理解。
因此，小学语文教师要秉持着现代化的教育理念，通过不断学习来提升自身的教学能力和信息素养，善于合理、巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，再以图片、动画、影像等直观化的形式呈现、展示出来，创设生动鲜活的教学情境，刺激学生的多重感官，优化学生的感性认识，从而提升语文知识教学的效率。
例如《只有一个地球》，这篇课文主要围绕地球生态环境展开的描写，通过课文内容培养学生们爱护地球环境的意识。上课后，教师先通过多媒体为学生展示一组“蔚蓝色”星球的图片。对于现阶段的学生而言，他们看到图片后第一时间便回答道“这是地球”。随后，教师以蔚蓝色的地球为话题，并利用多媒体技术将图片放大，展示地球中各个角落的细节景观。当教师利用多媒体展示大片森林被砍伐、人类生活垃圾充满街道、海洋生物被污水所感染时，学生的眼神发生变化。这时，教师引入生存环境的话题，让学生意识到人类对地球的破坏。这样，通过利用信息技术手段，革新了知识呈现的形式，优化了教学过程。
四、融入现实生活元素，丰富学生情感体验
通常来说，知识来源于生活同时也将运用到生活当中去。语文知识也并不例外，与我们的现实生活有着十分密切的关联，如果将这种关联延伸到课堂教学中去，则能够落实新课程改革所倡导的生活化教学理念，助力学生的学习。对此，小学语文教师需要从现实生活出发，不断地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和资源，并将这些元素融入到实际语文课堂教学中来，还原现实生活真实发生的情境，让学生能以生活思维去看待知识、思考问题，丰富学生的情感体验，进而点燃学生语文学习的热情，强化学生应用意识。
例如《两小儿辩日》，本节课程是学生第一次接触文言文类的课文，但实际上，课文内容却与我们的生活有着密切的联系。上课后，教师先让学生结合生活经验思考，早上的太阳大还是中午的太阳大？通过这一话题，课堂氛围一下子活跃了起来，这时，教师再引出课文内容，让学生带着浓厚兴趣来学习“枯燥”的文言文。这样，通过融入现实生活元素，丰富了学生的情感体验。
五、优化课堂评价体系，巩固课堂教学效果
在整个课堂教学过程中，评价是不可缺少和替代的重要环节，因为这代表着教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够帮助学生树立学习自信、巩固课堂教学的效果。所以说，小学语文教师需以素质教育理念为指引，推进过去单一成绩评价模式的改革，融入综合素质和核心素养的评价，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，关注学生的努力和进步，及时给予学生鼓励和表扬，保证学生能够从中受到鼓舞，明确自身的优势和不足，具备语文学习的自信心，从而更加积极主动的学习，让课堂教学效率和效果因此得到根本性的提升。
例如，很多教师在教学中都忽视了对学生的评价，导致学生在学习过程中迷失了方向。所以，为了重新点燃学生的学习热情，教师要根据学生的表现对学生进行评价，鼓舞学生的学习自信心。
总的来说，现代教育理念的逐步落实和渗透，特别是在当前核心素养的背景下，要求课堂教学做出适应性的改革、转变和创新，这样才能够满足时代和教育发展的需要，实现高质量、高效率的教学。所以，每个小学语文教师都必须要紧跟教育改革的步伐，摒弃落后观念的束缚，全面且深入地把握现代教育理念，来推进给足学生学习空间、突出课堂提问环节、利用信息技术手段、融入现实生活元素和优化课堂评价体系等创新策略的运用，实现全新课堂教学结构体系的构建，为学生创设良好的学习环境和条件，最终让整个小学语文课堂教学变得更加高效、更加精彩纷呈。
参考文献：
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