摘要：在知识经济的时代中，如何用最低的成本培养出高素质的人才已经成为了小学语文教师教学的新要求。为了让这一要求得到实现，小学语文教师需要摒弃旧有的阅读教学方式，建立起新的阅读教学方式，进而保证学生同时掌握知识和技能。本文笔者基于此，结合自己阅读教学的创新经验，围绕阅读内容、阅读方式和教学模式三个方面的创新展开详细的阐述，旨在能给各位小学语文教师带来启发和帮助。
关键词：实践创新；阅读教学；小学语文
新课程改革强调“以生为本”的教育理念，要求小学语文教师教学的出发点和落脚点都是学生。这样的话，因为传统的阅读教学模式根本无法满足学生的学习需求，小学语文教师必须要对其进行创新。不仅如此，教师需要将创新的结果应用到自己的阅读实践中，进而从中总结经验和教训，并加以改正和运用。这样一来，小学语文教师就能够帮助学生奠定坚实的阅读基础，促使他们在未来有着更好的发展。
一、扩展阅读教学资源，创新阅读内容
在传统的小学阅读教学中，学生的阅读材料基本上是课本教材，但其所承载的内容是有限的，因而学生的阅读需求根本无法得到满足。只有量的累积才能够达到质的飞越，小学语文教师需要让学生丰富自己的阅读储量，因而他们首先要创新的就是阅读内容。此时小学语文教师需要在课本阅读内容的基础上来进行阅读资源的扩展。在此过程中，教师还需要考虑到学生的兴趣爱好，这样学生才能够积极地展开阅读。例如：《青山处处埋忠骨》这篇文章将毛主席的情感深刻地剖析了出来，让学生能够感受到了伟人宽广的心胸和无私的襟怀。相信在那个时期，还有许许多多这样的人，许许多多这样的故事发生，因而笔者就上网进行了资料的查询和搜集。但学生的接收程度是有限的，笔者无法将全部的资料详尽地展示给学生。此时笔者就会在课前通过问卷调查的方式来了解学生感兴趣的内容，然后将能够达到同一种目的的资料按照学生的兴趣进行总结，并且传给学生。因为学生对于自己感兴趣的事物总是有着强烈的探究欲望，他们阅读的兴趣就会得到激发，也因此能够在广泛的阅读中让自己有着更多的收获。
二、融入各种趣味游戏，创新阅读方式
在传统的阅读教学中，小学语文教师总是会先给学生留出一些时间，学生会通过默读或者大声朗读的方式来对阅读内容有所了解。这一方法并没有取得教师预期的教学效果，其中最主要的原因是教师没有考虑到学生的性格特征和自制力。
为此小学语文教师需要创新学生的阅读方式，为他们融入各种各样的游戏，进而让学生阅读的过程变得充满趣味。这样的话，学生的阅读效率就能够得到提高。例如：在进行《草船借箭》这篇文章的阅读教学中，笔者就引入了一个“话说三国”的游戏。学生可以用自己的语言去描述古代军事中特有的事物，如都督、军令状、水寨、弓弩等，然后让其他学生进行猜测。学生还可以扮演该文章中的某个历史人物，同样也需要让学生进行猜测。在该游戏中，笔者对学生有一个要求，那就是他们的游戏储备是通过文章的阅读所获得的，一旦出现该篇阅读文章中不存在的内容时，学生就算违规，需要接受惩罚。这样的话，学生要想玩好游戏，他们就必须要对阅读文章的内容有一定的了解。如此一来，学生就能够克制自己，并且积极地展开阅读，取得不错的阅读效果。
三、发挥学生主体作用，创新教学模式
在传统的小学语文阅读教学模式中，学生总是处于学习的被动地位，因而他们从阅读中获取到的知识有限，能力也没有得到有效的培养。因而小学语文教师阅读教学模式的创新是很有必要的，创新的关键点就在于要发挥学生主体作用。那么小学语文教师该如何去做呢？他们需要用问题来引导学生的思维；需要用奖励来激发学生的积极性；还需要通过小组交流的方式来让学生尽情表达自己的想法。例如：在每一次进行阅读教学之前，笔者都会让学生进行提前预习，并且在预习的过程提出3个问题，并且保证自己的问题有回答的意义。在课堂教学的时候，笔者会让所有的学生都将问题写在一样的纸上，笔者收上来后会让学生进行抽签，抽到哪几个问题就需要负责进行思考，并且给出答案。能够成功完成任务的学生就能够得到笔者的奖励。接下来笔者要做的就是指出学生答案中不合理或者不正确的地方，然后让他们通过小组交流讨论的方式来进行知识的完善。这样的话，学生不仅能够收获知识，他们的阅读能力和理解能力也能够得到提高。
总而言之，阅读是学生学好语文知识所必须要经历的一个环节，不仅如此，小学语文教师还需要保证学生能够在阅读的过程中获益匪浅。为此小学语文教师需要为学生提供良好的阅读环境。为了做到这一点，小学语文教师需要从各方各面来对自己的阅读教学进行创新。因为传统“以师为本”教育理念下的阅读教学策略都是不可取的，教师必须要对其进行摒弃，并且重新构建阅读教学的模式。
参考文献：
[1]张阳.小学语文阅读教学方法创新探讨[J].中国校外教育,2018(13):127.
[2]张晓伟.新课标下语文阅读教学的思考[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):159.