摘要：随着“新课改”教学政策的持续深入，小学阶段的语文教学需要教师设计更为高效的教学策略，以此实现小学生语文知识综合素质的提升。为此，教师应结合当前学生的学习实际，综合性分析学生的学习习惯和偏好，设计切实可行的高效教学方法，综合性提升学生的语文知识学习广度和深度。因此，教师需要为学生们设计全面性的教学策略，从各个环节出发设计与之对应的教学方法，帮助学生获得更为全面有效的语文知识学习体验。
关键词：高效教法；综合提升；小学语文；教学质量
在教师指导学生们学习小学语文知识的过程中，需要围绕“提升学生学习质量”进行全面性的教学策略设计。在教师看来，小学阶段的语文知识教学，需要从全过程进行相应的教学设计。所以，教师需要在课前进行有效的预习引导，提升学生们的学习效率。同时，教师应在课上为学生们设计大量知识拓展内容，帮助学生更好地扩大知识理解范围。此外，通过教师为学生们设计的相关课后训练，可以有效帮助学生巩固其对于语文知识的理解。
一、重视课前预习引导，提升学生学习效率
为了有效提升学生们的语文知识学习质量，教师需要深度了解学生们的学习实际，并结合相应的学习现状，设计具有针对性的教学策略，从而实现学生学习效率的提升。所以，教师在综合性的教学方法设计之后，决定为学生们设计有效的课前预习导学策略，帮助学生逐步适应小学阶段的知识预习工作。通过教师教导学生们逐步完成相应的课前预习活动，可以使学生在极大程度上提高对语文知识的理解，待到学生实际上课时能够有效适应教师的教学节奏，从而综合性提升学生们的语文知识学习效率。教师通过引导学生进行相应的课前预习，可以帮助学生更好地理解即将学习的知识内容，从而切实提升学生们的语文知识学习能力。
例如，教师在教授学生们学习《西江月·夜行黄沙道中》时，就可采用相应的课前预习导学方法，指导学生进行相关知识的预习和分析，使学生在接下来的课上学习更加轻松。为此，教师为学生们发放关于辛弃疾的相关资料，并引导学生们进行有效的课前诵读，以此激发学生们的语文知识学习兴趣。学生们按照教师的课前导学指导，进行充分的知识预习，可以在很大程度上加深自己的知识理解印象。此外，教师设计的导学策略一方面可以减轻学生的学习压力，另一方面也可实现对学生学习自信心的提升。所以，教师采用相应的预习导学策略进行指导，可以切实提升学生们的语文知识学习效率。
二、进行课上知识拓展，扩大学生认知范围
在教师教授学生们学习语文知识内容时，需要为学生们拓展大量的知识内容，这样才能够使学生获得更多元的知识内容，从而有效扩大学生们的视野认知水平。所以，教师在实际指导学生们学习语文知识时，需要结合自己的教学内容，进行国学知识内容的拓展，诸如诗词、古文、典故知识。还有相关经典文章内容的拓展，教师需要按照教材作品的风格，引入相关或是相对观点的文章，帮助学生从多个角度和侧面进行知识的学习。通过教师为学生们设计相应的知识拓展学习方案，可以最大化扩展学生们的知识认知范围，从而有效提升学生们的语文知识理解水平，最终帮助教师收获良好的教学效果。
例如，学生们在学习《伯牙鼓琴》的知识时，教师就可在学生们学习相关知识过程中，为学生们拓展大量的相关典故知识。诸如“豫让刺赵简子”、“管鲍之交”、“羊角哀和佐伯桃”等故事，以此为学生们展示古人之间深厚的友谊和知遇报恩的故事。同时，教师在指导学生们学习《少年闰土》的时候，可以为学生们拓展鲁迅先生的其他经典文章，如《从百草园到三味书屋》以及《藤野先生》等，都可以有效拓展学生们的认知视野，实现对学生学习见识水平的综合性提升。因此，教师在课上指导学生们学习相关知识时，需要为学生们拓展大量的知识内容，有效帮助学生全面扩展其语文知识认知视野。
三、设计课后训练内容，巩固学生知识理解
现阶段的小学语文教学期间，需要教师为学生们设计具有针对性的课后训练内容，以此帮助学生更好地掌握所学知识内容，实现学生对相关知识的深层次理解。所以，教师在系统性的调研之后，决定结合学生们课上学习中的不足，进行相关的问题设计，以此帮助学生进一步就该问题进行思考，从而有效提升学生们的语文知识理解水平。
例如，教师为学生们讲解《金色的鱼钩》之后，就可分析学生们课上的学习效果，找准学生实际理解不足的问题，设计相应的教学策略和方法，从而帮助学生更全面的进行问题分析。也正是教师为学生们设计针对性的课后思考问题，才能够帮助学生掌握与之对应的知识内容，从而切实加深学生们对于相关语文知识的理解。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要全面了解学生们的学习需求，而后设计针对性的教学策略，进行针对性的教学指导，最终有效提升学生们的语文知识学习效率。
参考文献
[1]于春玲,李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究,2015(24):167.
[2]刘霞.运用多种方法提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].新丝路(下旬),2016(07):122.