摘要：生活中随处可见的材料，可能无法引起幼儿的重视，而让幼儿认真观察生活，品味生活，发现生活中的美，是幼儿教师的职责。因此，在开展美术活动时，教师可广泛应用生活中的材料，在幼儿阶段就培养其认真观察生活的习惯，激起他们学习美术的兴趣。本文立足于生活实际，讨论了如何借助生活中的材料有序开展幼儿美术活动。
关键词：幼儿教育；美术活动；生活材料；动手操作
艺术来源于生活且高于生活，美术作为艺术学科的分支自然也不能与生活分割开来。因此，在幼儿阶段的美术教学活动中，教师要广泛应用生活中的材料，借助生活中的材料来丰富教学活动，促使生活与美术二者相辅相成，为幼儿提供一个良好的学习环境，培养幼儿认真观察的良好习惯以及动手操作能力。在不断操作与探索的过程中，培养幼儿的逻辑思维与审美能力。
一、借助生活材料，开展折纸活动
折纸活动是幼儿生活中常见的活动，也是幼儿园的必学内容。为锻炼幼儿的动手能力，增强幼儿的审美趣味，在折纸的过程中不断创新，教师有必要开拓新的折纸材料，利用生活材料引导幼儿发现不一样的视角。借助手工彩纸、剪刀等工具，让幼儿跟随教师的折纸步骤进行折纸，并组织幼儿以创新的方式折出自己最喜欢的样子，锻炼幼儿的动手实践能力。
例如，笔者提前搜集了干枯的花朵和树叶，在课上组织幼儿进行折纸活动，主要是用彩色纸折出鲜艳的花朵，再借助干枯的花朵和树叶进行装扮。在一定程度上，丰富了折纸活动的内容，也能够充分调动幼儿参与的积极性。在一次折叠出不同的人物时，笔者在课上示范了如何折叠出具体人物，结合人物图片与教师的具体折纸步骤，幼儿需要根据教师的折纸、裁剪、点缀等步骤，形象化的表现出具体人物，引导幼儿折叠出自己最喜欢的人。另外，笔者还在课上根据幼儿的样貌特征折叠出某一名幼儿，拉近教师与幼儿之间的关系，同时加强幼儿折叠裁剪的积极性。
二、借助生活材料，开展粘贴活动
粘贴活动是指利用点状、线状、面状材料粘贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动，其主要锻炼了幼儿粘与贴的手工能力。借助生活材料，让各种看似没有用的事物在粘贴活动中展现出其魅力，根据不同的材料制作出不同的粘贴画，非常考验幼儿的想象能力与创造能力。教师在组织粘贴活动时应尽量为幼儿设置规则或要求，以幼儿的观察和想象为主，充分发挥幼儿的自主性。
例如，笔者在课前收集了五颜六色的已经皱了的纸，看似皱了的纸没有什么用，其没有办法再写字，但其实皱了的纸可以进行很多粘贴活动。如张贴漂亮的门帘，粘贴五颜六色的花朵，粘贴出任意幼儿喜欢的图案。在具体教学中，笔者还结合具有明显季节特征的生活材料，让幼儿加以利用，如春天各种颜色的花朵，秋天各种颜色的落叶等等。借助花朵与落叶的拼接、粘贴、造型，使得幼儿发现大自然中的美。同时，幼儿家庭中每年都会有几件穿旧了或不要了的衣服，有些家长会选择捐出去，有些家长会选择直接扔掉。笔者在与家长及时沟通后，让家长留出一件衣服供幼儿进行手工制作，也就是粘贴活动。借助旧衣服的裁剪、设计与粘贴，不少幼儿能够创作出不同的内容。比如，有的幼儿能够利用旧衣服制作书签，有的幼儿能够利用旧衣服拼凑出汽车，总之，幼儿粘贴的事物五花八门，幼儿的想象能力与创造能力都得到了锻炼。
三、借助生活材料，开展玩泥活动
结合幼儿园的特色课程、区域活动以及室外的草坪、植物园等环境，可以随时开展玩泥活动。教师带领幼儿进行玩泥活动，拉近幼儿和大自然之间的距离，促进幼儿利用泥土捏出作品，发展幼儿的观察能力和动手操作能力。
例如，一次笔者在组织玩泥活动时，带领幼儿来到了室外，找到了一处安全的场地，其临近水源且泥土较湿润。首先，组织幼儿用手抓起地上的泥土，并捏捏看能否改变泥土的形状。由于距离水源很近，因此泥土的湿度较高，幼儿在捏出形状时，不存在很大的难度。但为了加强授课效果，笔者还是带来了一桶水，以免泥土湿度不够而不易揉捏。有的幼儿直接就地取材，将泥巴再放在地上滚动，然后粘上树叶、小石子等，变成一个“超级大泥巴”；有的幼儿用干枯的树枝将泥球串在一起，开始做烧烤店的游戏；也有幼儿将树叶粘贴在泥土上，做成自己喜欢的图案；也有幼儿捏出了可爱的泥娃娃，并借助树枝等做装扮。由此可见，只要幼儿大胆想象，开心玩耍，就能够创造出教师想象不到的东西。借助幼儿想象能力与创造能力最佳的时期，能够拓展幼儿美术活动的教育意义。
总之，借助生活材料开展美术活动，能够让幼儿在用心观察基础的生活的基础上尽情想象，借助想象的翅膀，借助生活中的原材料、大自然中的馈赠，制作美术作品，对于幼儿的发展具有积极的影响。教师应将借助生活原材料开展美术教育活动，视为一项长期教育策略，有效培养幼儿的创新能力与艺术能力。
参考文献：
[1]李冬玲. 巧用生活资源,开展幼儿美术活动[J].幼儿教育研究,2016(02):36-38+41.
[2]徐景. 浅谈生活教育理念在幼儿美术活动中的实践探究[J].科学大众(科学教育),2015(04):86.