摘要：随着学前教育的不断改革，对幼儿园的安全管理和教育提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提高幼儿安全意识的重视，立足于幼儿的实际特点，积极地探索并创新渗透安全教育的形式与方法，尽可能地在一些游戏活动中向幼儿进行安全教育，让幼儿“在做中学”，通过实践活动习得安全防范的知识，并掌握辨别危险的能力，从而才能确保幼儿的在园安全。因此，基于本园幼儿的实际情况及其原有的认知水平，在文中提出了以下三点幼儿园开展安全教育的有效途径。
关键词：幼儿园；安全教育；有效途径
目前，在幼儿园开展安全教育的过程中仍然存在一些问题，大部分幼儿教师依旧采取死板、专制的教育模式，一味地向幼儿传授陈述性的理论内容，过于突出自身的“讲”，却忽略了幼儿的主体体验与接受意愿，这种“我讲你听”的模式不仅磨灭了幼儿对安全知识的学习热情，而且抑制了他们安全意识的增强。因此，为了改变上述现状，教师应将以往独断、权威的角色向幼儿的引路人和指导者有效转变，引领幼儿在日常的游戏活动中主动发现身边的危险，以此来强化他们自身的安全意识，让幼儿掌握丰富的安全常识。
一、在活动中渗透安全教育，培养幼儿的安全防范意识
为了能够有效地培养本班幼儿的安全防范意识，教师要在准确地把握教学内容的前提下，适当地开展日常教学活动，在游戏活动中向幼儿渗透安全教育，需要注意的是，教师不能直接将活动中的安全问题向幼儿直接告知，而是适时地引导幼儿进行自主地建构和思考，使其感知到实践活动中蕴含的安全常识，以此来丰富他们的安全知识。因此，教师一定要加强对安全教育的渗透，不能过分地干预幼儿的活动，要让幼儿自己认识到具备安全意识在生活中的重要性，逐步培养幼儿实际应用安全知识的能力。
例如，教师组织幼儿玩“蹦蹦床”这一大型的娱乐设施，首先，鼓励幼儿结合以往的玩耍经验来说一说整个班级应该如何玩。幼儿甲：我们全都上去玩呗。幼儿乙：不行！我们班上的人太多了，如果一齐都上去玩难免有人会被碰倒、踩到啊。幼儿丙：那咱们可不可以分组次上去玩呢……其次，幼儿们集思广益，根据自己的认知并通过与其他幼儿的谈论逐步发现了活动中存在的安全问题，然后在教师的引导下，有序地到蹦蹦床上进行玩耍。最后，通过让幼儿自发地认识到安全问题，能够有效地培养他们的安全防范意识。
二、引导幼儿主动发现危险，增强幼儿辨别危险的能力
为了能够进一步增强本班幼儿辨别危险的综合能力，教师要努力转变以往“一人主导”的教学模式，给幼儿留出足够的自主探索的空间和机会，使幼儿通过自己的思考逐渐发现身边的危险，从而才能积累更多实用的规避危险的经验，有利于丰富幼儿的生活安全常识。因此，教师一定要引导幼儿主动地发现活动中或周围所存在的危险，并找出避免发现危险的好办法，在此过程中既有利于锻炼幼儿发现问题、解决问题的能力，也有利于更好地锻炼他们对隐藏危险的辨别能力。
例如，教师将幼儿平常攀爬的小屋外观进行了适当地改变，虽然有助于幼儿向上攀爬，但是却隐藏着危险。首先，引导幼儿观察今天的小屋，看哪位幼儿能够发现这次活动中的危险因素。其次，细心观察的幼儿有了新发现，幼儿甲：今天小屋的屋顶又长又尖，如果爬的时候稍不注意会扎到人。幼儿乙：我们在爬的时候可以避开这个屋顶，寻找其他平坦的地方攀爬。幼儿丙：也可以提前做一些防护，比如佩戴护膝……最后，幼儿动地发现了隐藏的安全隐患，找出了日常活动中的危险，提高了他们辨别危险的能力。
三、合理指导家庭安全教育，保障幼儿的安全健康发展
为了能够保障幼儿的人身安全，促使本班幼儿得到健全的发展，教师一定要对家庭的安全教育进行合理地指导，因为保护幼儿的安全不能全推脱到教师个人身上，家长也是幼儿的监护人，安全教育工作需要幼儿园和家庭双方共同实施。因此，幼儿教师要让家长意识到对幼儿实施安全教育的责任，并积极地配合教师所开展的安全教育活动，无论是在家里还是外出都要有意识地培养幼儿躲避生活中隐性危险的意识和能力，使幼儿掌握一些基础的规避危险、保护自我安全的能力。
例如，教师针对部分家长对幼儿实施的不当教育进行指导，首先，引导家长平时不能过分宠爱幼儿或保护幼儿，过度保护无法使幼儿意识到在生活中以及社会上存在危险。其次，引导家长从家庭生活中的方方面面，培养幼儿的安全意识，对幼儿的一言一行都要进行及时的指导，让幼儿能够发现生活中所存在的安全隐患。最后，通过家长的配合以及家庭实施安全方面的教育，可以促使幼儿向更好更健康的方面发展，有效地确保幼儿的安全。
综上所述，幼儿园教师必须严格地遵循先进的教育理念，从幼儿发展的实际特点出发，在日常的教学活动中向幼儿渗透安全教育，使幼儿在实践活动中感知具备安全意识的重要性，进一步挖掘幼儿的内部潜能，从而让幼儿从小树立起安全防范的良好意识，注重引导幼儿根据以往的经验主动发现活动中潜在的危险，以此来增强他们自主辨别危险的能力，对于家庭中的安全教育要进行合理地指导，通过教师和家长的共同努力，来保障幼儿的安全，最终促进其得到健康地发展。
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