摘要:顺应新课改下的教育教学理念，教学情景下的教学授课成为教育教学的重点内容之一，要求教师针对学习和教学目标，基于教学情景，创设更好的教学策略。当然，尤其是在小学数学领域内，而且对于当代教育理念下，小学数学如何“激趣”也是社会及当今父母关注的热点问题。让学生在教学情景下更好地激发学习兴趣。也是学生成长发展的重要之处。
关键词:教学情景 小学数学“激趣”
正文:数学作为一门具有较强逻辑思维的学科，在各个阶段中，学生对于学习数学都有较强的排斥心理。当然，数学在强调数学理论知识的同时，更强调思维逻辑的锻炼。在小学数学学习阶段更要求学生培养数学思维能力的运用，下面对基于教学情景下的小学数学如何“激趣”进行几方面的探讨和分析:
1、小学数学的教学情境下存在的问题
1.1教学模式的单一，学生提不上兴趣
在小学数学学习中，教师大多采取直接讲例题、练习的形式，学生往往对数学没有好感。多数教师会出现讲的过快、讲的过难等现象，无暇顾忌学生的学习程度和学习能力是否能够掌握。这种情况下，学生往往前面课堂中没有掌握的就进行了课堂练习，这也是当前数学学习出现的问题之一。
1.2教师过于严厉，学生学习状态差
大多数的小学数学老师都会以严厉的态度对待学生。不管是课堂教学还是课下指导，教师采取严厉的态度进行教学。多数教师认为严厉的态度是一位教师该有以及该树立的教师形象，他们认为这样会更好的管理学生，也会对学生提高数学能力有一定的作用。学生长期在教师严厉的教育下进行学习，不乏会出现学生胆小的情况，也会出现学习状态差的现象，更有可能出现小学生叛逆的情况。这也是现今教育中的重大问题。
2、基于教学情境下小学数学如何“激趣”
2.1多元教学模式，激发学生的兴趣点
多元的教学模式是小学数学学习中所该有的重要策略。多元的教学模式好比多样的外衣，只是一件穿着总会厌倦，多样的外衣打扮才会更吸引别人。所以，教师要采取多元的教学模式，给学生焕然一新的同时，教育质量也会有所提升。
例如在小学数学人教版二年级中《长度单位》的学习。直接对学生讲解什么物品应用什么单位时，在学生看来更像是在强迫记忆，没有真正学到知识且效果不佳。
所以，教师要改变此方法授课，根据课本导入，教师可以向学生讲述有关长度单位的由来故事，让学生在听故事中了解长度单位的意义和作用，紧接着教师可以进行长度单位的排序，让学生知道什么是大单位，什么是小单位，接着教师就可以引出本节课关于长度的“量物体”的教学。这样以有趣的故事引出教学授课，也是让学生更好进入状态的有效方法。
2.2引用多媒体教学，让数学课堂更有趣
数学课堂对于多媒体教学的应用也是很有必要的。相对于数学来说，一些知识学习需要借助多媒体教学才能让学生更好的理解知识。不得不说的是，多媒体教学一方面带动学生更好地学习知识，另一方面，也能直观地展现某些数学知识问题，更好地明白数学知识。
例如在小学数学人教版二年级《角的初步认识》中，教师授课时若直接定义角的含义，或者告诉学生什么是角，都显得不够直观。教师可在授课前可以搜集一些有关角的、学生感兴趣的照片上课备用。在教学课堂上，教师在定义角之前，就可以把收集的图片放映出来，比如说操场的墙角，双杠等。学生对此类图片会产生兴趣。之后教师再引出，“大家知道这些又被称作什么吗？”，这时学生会产生好奇，紧接着教师再说，“没错，是角”。这样，自然而然学生对角的印象也就会更深刻了，让学生有趣地进行学习才是数学教学的精妙之处。
2.3鼓励教学，严宽适度
对于小学生来说，很希望得到教师和同学们的认可和夸赞，尤其是在学习课堂中。小学生的自尊心强，长期严厉的态度教学会不经意间给学生的心灵埋下重创。所以，教师一方面要保护学生的自尊心，另一方面，要适度的夸赞学生，让学生从课堂学习中收获自信。
例如，在小学数学人教版二年级《100以内的加法和减法》中，对于此节的学习来说，学生的计算能力差，也经常会出现不愿意算算术或者算错算术的问题，这时候，教师的作用就需要体现出来。教师要对计算出错的学生安慰鼓励，可以这样告诉他们，“你很棒，全都做完了，再细心一下会更棒的”，无形中给了学生鼓励以及继续学习的动力。对待不愿意学习的学生，教师要更加关注他们，细心指导他们做题，这会让学生心理有一丝温暖，也更愿意去学习数学。当然，对做得好的同学更要表扬，让学生继续保持再接再厉。这样对待不同的学生进行不同的言语鼓励，会让更多的学生对学习数学产生好感，激发学习的热情。
结束语:综上所述，基于教学情境下的小学数学“激趣”要有针对性的办法。教师要改变自己传统的教学方式，采用多元的教学模式给学生焕然一新的感觉。教师也可以进行采取多媒体教学，让学生有兴趣学习，对数学学习产生热情。另外，教师要严宽适度，多鼓励学生，让学生对学习数学充满自信。这样有效的办法才会让学生增加学习数学的热情。
参考文献:
[1]蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊,2020(15):39-40.