摘要：近些年来，新课程改革在如火如荼的进行着，有关于发展学生核心素养和构建高效课堂的问题也成为了当下教师的重点教学任务。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要及时更新自身的教学思想，在核心素养视角下以有效的教学策略构建高效的课堂环境助力学生进步成长。
关键词：核心素养；高中数学；高效课堂
在传统教学时期，无论是核心素养还是高效课堂，绝大多数教师对其认识程度都不高，但是伴随着目前素质教育理念的实施与发展，广大教师的教学思想有了巨大的进步。因此，作为一名素质教育理念下的高中数学教师，我们要为了学生的长远发展着想，在课堂上落实有效的教学方法，使学生拥有能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提升自身教书育人的水平，优化课堂的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在核心素养视角下构建高中数学高效课堂提出以下几点建议：
一、设计合理问题培养学生逻辑推理能力
高中阶段的学生应该具备用数学思维分析世界的能力，而实现这一目标教师需要以有效的教学方法发展学生的逻辑推理能力。因此，作为一名高中数学教师，我们要懂得在课堂教学实践活动中设计合理问题引导学生进行思考的重要性，从而激发学生的探究兴趣，使学生的数学核心素养可以得到发展，以求达到构建高中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《命题及其关系》这一节时，首先，我在课件上展示了三个语句：(1) 2+2是有理数；(2)1+1>2；(3)2100是个大数。让学生开动脑筋判断这几个语句中哪些是命题，哪些不是命题，进而为学生介绍了命题的概念。然后，我借助相关命题语句，使学生理解了命题的条件和结论，让学生初步拥有了把题改写成“若p，则q”的形式。之后，我通过对学生设计合理性的升华问题，帮助学生学会了如何判断命题的真假。最后，我引导学生对重点学习内容进行了整理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过设计合理问题激发了学生的探究兴趣，提升了学生的学习自主性，进而培养了学生的逻辑推理能力，发展了学生的核心素养，达到了构建高中数学高效课堂的目的。
二、利用信息技术培养学生数学抽象能力
高中数学的学习难度令不少学生望而生畏，再加之有部分教师在课堂中所落实的教学方法不合理，大大降低了学生的学习兴趣。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要珍惜当下现有的教育资源，利用信息技术帮助学生降低学习难度，从而将复杂的数学知识简单化，实现培养学生数学抽象能力，构建高中数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《曲线与方程》这一节时，首先，我利用信息技术播放了一段和笛卡尔的传说有关的广告视频，以优美的画面吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。然后，我继续利用信息技术将学生的注意力从视频逐步转移到了对解析几何用代数方法研究直线、圆的回顾。之后，我引导学生探究了以方程的解为坐标的点汇集的图形，帮助学生归纳了曲线与方程的对应关系，使学生理解了方程的曲线与曲线的方程的含义。最后，我对学生强调了数形结合思想在学习数学中的重要作用，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术开展教学活动，使学生对本节课的知识由感性认识上升到了理性认识，从而培养了学生的数学抽象能力，实现了高中数学高效课堂的构建。
三、联系现实生活培养学生数学应用能力
用数学的语言表达世界，用数学的眼光观察世界都是当代高中阶段学生所需要具备的数学核心素养，而联系现实生活展开教学活动是发展学生这部分数学核心素养的有效教学方法。因此，作为一名高中数学教师，我们要增强联系现实生活的意识，在课堂上展现数学学科的价值，以求能够达到培养学生应用能力，构建高中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《不等关系与不等式》这一节时，首先，我以现实生活中马路上的限速路标引入了新课，让学生思考生活中还有哪些常见的不等式，旨在调动学生的知识储备，顺利导入新课。然后，我结合教材内容带领学生经历了从实际生活问题中找不等关系的过程，使学生理解了不等式以及不等式组在现实生活中的意义和价值。之后，我指导学生做了巩固联系，加深了学生对本节内容的认识和理解。最后，我做了课堂小结，让学生谈论了学习本节数学知识后对现实生活有哪些帮助。这样，我通过联系现实生活增强了学生的学习动力，使学生在发现数学的现实价值后产生了热爱这一学科的情感，培养了学生的数学应用能力，增强了学生学好数学的自信心，从而达到了发展学生核心素养，构建高中数学高效课堂的目的。
总而言之，在新时期的教育环境下，作为高中数学教师的我们，要明白在核心素养视角下构建高效的数学课堂环境对学生成长的帮助，进而要随着时代的发展不断增强自身的创新意识，确保教学方法的有效性，以求使学生的核心素养可以得到发展，让课堂的教学质量能够提升。
参考文献：
[1]张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].数学学习与研究,2018(15):96+98.
[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育,2017,3(12):173.