摘要：在新课程改革发展的背景之下，学生的课堂参与度备受重视，而传统时期的教学模式已经无法再提升当代学生的课堂参与热情。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们不妨以情境教学法调动学生学习的积极主动性，以求顺利达到优化初中数学教学效果的目的。
关键词：情境教学法；初中数学；应用研究
情境教学法的出现极大程度上改善了传统时期课堂上的教学氛围，使得学生充满了学习的热情，为新时代的课堂教学带来了勃勃生机。因此，作为一名新时期教育环境下的初中数学教师，我们要深入研究情境教学法的内涵以及应用价值，寻找关于情境教学法落实到课堂中实践中的良好策略，以求学生可以发挥学习的主观能动性，再通过自身的有效引导让其得到全面的进步与成长。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在初中数学课堂中的应用作以下几方面研究：
一、以直观情境激发学生学习热情
直观情境在多媒体技术普及到教育领域中以后被广大教师运用到了课堂当中，而对于数学这门以抽象性、逻辑性为主的学科而言，直观情境的创设显然能够使教学效果得到优化。因此，作为一名科技时代下的初中数学教师，我们要懂得应用直观情境吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在快乐的氛围下学习知识，从而完成优化初中数学教学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《设计轴对称图案》这一节时，首先，我通过多媒体技术直观展示了绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志等让学生观察、欣赏，思考这些图形是否为轴对称图形。然后，我引导学生从教材中“盆花”的结构和造型、颜色的使用和搭配、对称的作图和美感等多角度做了分析，激发了学生的创作欲望。之后，我带领学生经历了设计轴对称图案的过程，使学生在亲手操作中体会到了具有美感的轴对称图案。最后，我做了活动评价，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境激发了学生强烈的学习热情，让学生感受到了数学的魅力，帮助学生学会了设计简单的对称标志，提高了学生的动手操作能力，切实完成了初中数学教学效果的优化。
二、以生活情境增强学生学习动力
生活是数学的来源这一点在新时期的课堂教学环境下是毋庸置疑的，并且根据大多数的教学实践证明，生活情境在课堂中的落实确实能够获取的良好的教学质量。因此，作为一名初中数学教师，我们要根据教学内容，有针对性的创设有助于学生理解数学知识的生活情境，从而增强学生的学习动力，让学生拥有学以致用的能力，提高初中数学的教学质量。
例如，我在引导学生学习《确定与不确定》这一节时，首先，我通过天气预报、体育比赛之前的名次、太阳东升西落等与学生生活相近的事例，使学生初步感受到了生活中的确定性和不确定性。然后，我结合具体的生活实例，引导学生感受到了什么是必然事件、不可能事件和随机事件的意义。之后，我为了帮助学生区分生活中的这三种事件，以实际问题发展了学生的随机观念，为学生后续学习概率知识的奠定了感性和理性的基础。最后，我简单的做了课堂小结，并渗透了辩证的唯物主义思想，组织学生相互交流了这节课的学习对现实生活的帮助，旨在使学生体会到学习数学的现实价值。这样，我通过以生活情境展开课堂教学实践活动，增强了学生的学习动力，既提高了初中数学课堂的教学质量，也提高了学生的辨析能力。
三、以问题情境发展学生数学思维
合理的问题情境可以有效活跃学生的思维，对发挥学生学习的主观能动性极为有效，是符合新课改背景下生本教育理念的有效教学策略。因此，作为一名初中数学教师，我们要结合学生的具体能力，在深入分析教材内容的基础上创设合理的问题情境于课堂之上，从而激发学生的探究兴趣，达到发展学生数学思维，构建初中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《一元一次方程》这一节时，首先，我利用复习提问的方式，引导学生回顾了之前所学和方程相关的知识，调动了学生已有的知识储备，进而为学生介绍了一元一次方程的概念。然后，我以判断提问的方式检验了学生对一元一次方程的认识，进而引导学生对一些含括号的一元一次方程的解法做了分析，对学生重点强调了括号前面是负号时去括号后要变号。之后，我通过将问题进行升华设计，检验了学生这部分内容的学习成果，以有针对性的知识反馈加深了学生对本节知识的理解。最后，我与学生一同交流了学习收获。这样，我通过以问题情境展开数学课堂教学活动，发展了学生的数学思维，使学生带着浓厚的探究兴趣理解了数学知识，从而充分完成了初中数学高效课堂的构建。
总而言之，情境教学法是能够推动学生进步发展的教学方法，但如何将情境教学法的价值体现的淋漓尽致还需要教师的努力。所以身为初中数学教师的我们要在教学之路上不断分析情境教学法的应用策略，以具有可行性的情境教学方法最大化的实现初中数学课堂的教学效益。
参考文献：
[1]庄珊珊.基于情境教学法的初中数学教学策略[J].数学学习与研究,2018(20):41.
[2]申学忠.巧用情境教学法 提高初中数学教学效率[J].科学咨询(教育科研),2018(10):94.