摘要：在高三数学复习过程中，学生之间的学习差距已经明显拉开。高中数学教师在教学的过程中，应注意到学生的实际学习情况，切忌避免一刀切的教学方式，可以采用多元化的复习策略，让学生获得良好的复习效果。本文注重从运用积累本、构建学习网以及创新教学方法三个角度进行简要阐释，旨在促进高三数学复习质量的提升。
关键词：多元教学；高三复习；有效性策略
在现阶段的高三复习教学过程中，部分教师为了提升学校的升学率，往往注重开展综合性的数学练习。这种教学方式严重打击成绩中下游学习的积极性，让他们产生强烈的数学学习挫败感。针对这种状况，高中数学教师应注重转变原有的授课方式，真正运用“因材施教”的方式，开展高中数学教学，激发学生的学习兴趣，培养他们数学学习的自信心，获得良好的复习效果。
一、运用积累本，开展数学复习，增强复习精准性
由于每个学生的数学基础不同，加上学生的思维有明显差异。针对这种现象，高中数学教师可以建议学生运用积累本，开展数学复习，让学生对数学学习中遇到的问题，进行整理和分类，真正增强学生复习的精准性和方向性，获得良好的高中数学教学效果。
例如，在教师注重从以下几点，引导学生运用积累本，开展数学复习学习。第一点，整理数学知识。教师引导学生将数学学习中的问题分为以下三部分：第一部分，已掌握的数学知识。第二部分：似懂非懂的数学知识。第三部分，完全不理解的数学知识。第二点，制定复习策略。在复习的过程中，教师注重从以下几方面对学生的数学学习进行引导。针对已掌握的部分，教师注重引导学生夯实此部分基础知识；针对似懂非懂的部分，教师引导学生将大部分的时间和精力运用到此部分的数学复习中；针对完全不理解的部分，教师根据实际情况，适时地鼓励学生放弃一些有难度的题型。第三点，展示成果。通过运用积累本授课，教师真正让学生明确个人的学习情况，并适时地选择可以突破的数学知识进行发力，并灵活地调整数学学习策略，真正促进学生数学学习能力的提升，让他们获得数学学习的自信。
二、构建学习网，打造第二课堂，提升学生学习力
众所周知，学生学习能力的不同极易导致学生吸收数学知识的效率不同。针对这种现状，高中数学教师可以运用信息技术，打造数学学习网站，真正让学生灵活运用课下的时间，开展相应数学知识的复习，在增强学生数学学习能力的同时，获得良好的数学复习效果。
例如，高中数学教师可以运用信息技术，制作成不同的数学学习模块，并在此过程中，让学生灵活运用课下的时间，进行相关数学知识的探究，提升学生数学自主学习能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点着手：第一点，创设数学学习模块。教师运用信息技术，创设如下的网站学习模块：分类加法计数原理与分布乘法技术原理网路学习模块、排列与组合网络学习模块、二项式定理网络学习模块、离散型随机变量及其分布列网络学习模块、二项分布及其应用网络学习模块。第二点，创设数学交流模块。高中数学教师在每个模块的最后端，设置相应的交流模块，让学生运用文字的形式，介绍网络模块的学习状况，并针对有问题的学生，提出相应的建议，真正促进学生自主学习能力的增强。第三点，介绍成果。通过运用构建网络模块的形式，教师不仅为学生提供相应的数学自主学习空间，而且还让学生在交流的过程中，相互促进，并针对学生出现的问题，提出精准的建议，促进学生自主学习能力的提升。
三、创新教学法，打破常规认知，提高思维创新力
高中数学教师在教学的过程中，应注重创新数学教学方法，打破传统的授课模式，真正让学生在数学学习的过程中，突破原有的认知，增强学生思维的发散性，提升学生的创新能力。
例如，在讲授“直线与平面垂直”这部分内容时，教师创新教学方式，并适时地对学生的思维进行引导，真正让学生打破课本教学内容的束缚，提升学生思维的创新能力。在具体教学的过程中，教师出设如下的问题，让学生探究：假如一条直线垂直于平面内的无数条直线，则说明此条直线与平面垂直。与此同时，教师引导学生运用周边的工具，进行此项问题的探究，真正打破学生的固有认知，增强学生思维的发散性。教师在此运用文字的形式，简要介绍学生的一段论述。小红说：“这个说法不正确。因为我手中的笔与桌面的边沿垂直时，桌面内部会有无数条与我手中笔垂直的直线，而这并不表明我手中的笔与桌面垂直，为此，教师提出的观点是错误的。”教师打破传统教学模式，创设新型的教学方式，不仅调动学生的学习兴趣，而且让学生在数学学习的过程中，树立创新意识。
总而言之，在开展高三数学复习的过程中，教师应注重从整体的学生的学习状况着力，并创设具有普适性的教学模式，真正让全体学生融入到教师教授的方法过程中，针对有问题的学生，提出针对性的策略，促进学生数学学习能力的提升，获得良好的复习效果。
参考文献：
[1]王新民.如何做好高三数学复习教学见解[J].课程教育研究.2017(43)
[2]王双悦.高三数学总复习的方法与策略[J].科学咨询(教育科研).2016(08)