摘要：智慧课堂从其目的上来说是指让学生用创新思维发现问题、用智慧方式解决问题的课堂，是促进学生智慧生长的课堂。教师运用教学智慧将信息技术融于课堂教学中，为学习者构建情境化、智能化、互动化的智慧学习环境，引导学生去发现问题、思考问题、创造性地解决问题并最终促进学生智慧成长的新型课堂。
关键词：核心素养；小学数学；智慧课堂
一、构建智慧课堂的意义和原则
(一) 确立智慧课堂的核心概念
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成；是从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”的过程，引领教师和学生爱智慧，追求智慧，与智慧课堂对立的是“知识课堂”。另一类是从技术的视角定义,所谓智慧课堂是依据知识建构理论，基于动态学习数据分析和云加端的应用所构建的信息化智能化的课堂教学模式。
(二)核心素养下的智慧课堂的构建原则
首先，要注重先进技术手段的科学引用，将计算机、手机等工具的积极作用充分发挥出来，以此来构建能够全面适应师生教学发展的课堂；其次，要注重学生核心素养的培养和主观能动性的调动，增加师生，生生互动交流，加强实践锻炼，进一步提高、拓展学生的数学思维；三是在智慧课堂上，要注重平等，和谐师生关系的构建，充分尊重学生的思想与人格。
二、基于核心素养下的智慧课堂的构建策略
1、智慧课堂应营造民主、和谐的学习氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂的教学设计要多元化。
多元化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“创造性的使用教材”还是“教教材”?如何用好教材?都应该是教师精心预设的问题。
当然，多元化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
3、智慧课堂应重视动态生成资源。
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学过程是师生双方互相沟通、互相影响的动态交流过程，这个过程中存在很多的不确定性，而教学智慧则是教师面临这一复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，只有磨炼教学智慧，适时抓住课堂资源，动态生成精彩课堂。这样，教师才能在“意外”出现时或特定情境中沉着“接招”，瞬间决策，或柳暗花明，或化腐朽为神奇，使课堂如行云流水般自然、融洽。
4、智慧课堂应追求高效教学。
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
教育的最终目标是培养智慧型应用人才，核心素养下的数学智慧课堂就是在实施教育教学的过程中打造和谐的、可持续发展的智慧课堂教学生态系统，培养智慧型应用人才。让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，让师生在互动中实现心灵的交换,让彼此的创新思维不期而遇吧！
参考文献
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