摘要：随着素质教育与课程改革的不断推进，高效课堂的建设成为广大教师的追求。数学作为初中的基础性学科，也需要积极推进教学改革，创新教学理念和方法，构建一个完整的教学环境，充分发挥学生的主体地位，从而建设一个优质高效的课堂。我们应该了解，高效课堂并不意味着仅仅要追求分数，而且要更加注重发展学生的核心素养以及综合素质，为学生今后的学习和成长打下一个良好的铺垫。本文笔者结合自身教学实践，分析和探讨了初中数学高效课堂的建设策略。
关键词：初中数学；中考；高效课堂；建设策略
传统的初中数学课堂形式已经不能满足学生发展的需要，建设新的课堂模式迫在眉睫。课堂是对学生进行教学的主要途径，也是师生之间交流的有效平台。通过高效课堂的建设，不仅能够促进学生思维的发展和成绩的提升，而且还是一个智慧和生态课堂，能让学生在学习中获得良好的体验，尤其是在信息技术和互联网技术发展的背景之下，高效课堂的建设有了许多有利的因素。数学教师应该要更新自己的教育理念，具有与时俱进的想法和理念，探索和创新高效课堂的创建方法，一切要以学生的发展作为数学教学的出发点和落脚点，全面提升学生的综合素质。
一、创建合作课堂，发挥学生主体地位
在传统的数学课堂中，学生的主体地位得不到发挥。教师是课堂的主角，学生只是课堂当中的陪衬，也是配角。因为初中数学教学的内容也是很多的，因此小学数学教师就产生了功利的想法，希望通过自己的主动教学来换取分数，实际上这种教学效果是非常差的，也打击了学生学习的积极性。在当今社会当中，合作是主旋律，也是社会发展的重要因素。在数学的学习过程中，通过合作学习，让学生实现思维火花的碰撞，激发学生学习的潜能。
例如， 在讲授《三角形》这一课时，我并没有按照传统的教学思路进行教学。而是给学生设计了若干个探究问题，让学生以小组的形式展开探究。首先，我根据学生的能力特征以及智力差异划分了6人为单位的学习小组，之后给学生设计了三个探究问题：（1）三角形的定义以及三角形的特征，包括三角形的分类等等。（2）作哪类三角形的高时，需要延长底边。（3）证明三角形的任意两边之和大于第三边。设定了问题之后，学生就展开了合作学习，并且取得了良好的效果。 此外，教师应该要根据实际情况来调整学生的分组，分组并不是一成不变的，而是需要动态调整和变化的。
二、创建智慧课堂，培养学生思维能力
近年来，智慧课堂的教育理念在我国不断地发展，并且得到了许多教师的认同和青睐。
智慧课堂的构建对教师的要求十分高，不仅要求教师需要更新自己的教育理念，接受一些新鲜的教学方法，还需要对课堂精心的组织和管理，尤其是要意识到当前初中数学教学存在的一些问题，从而制定出有实际意义的解决措施，对症下药，这样保证我们每一步的工作都不是无用功，而是有计划的。智慧课堂的构建离不开技术的支持，在信息技术和互联网发展的背景之下，数学教师应该要充分利用，让信息技术更好地保障课堂教学流畅地进行。
例如，在讲授《一次函数》这一课时，在上课之前我就给学生利用微信发送了微课视频，让学生提前了解这节课的内容，了解一次函数与正比例函数之间的概念以及它们之间的关系。在微课视频中我也给学生介绍了一次函数的图像，并且给学生设置了一些小任务，让学生自主来总结一次函数的概念、特点以及在生活当中的应用。关于课堂的流程，我也利用信息技术来构建，并精心制作了课堂教学的ppt，包括课堂导入的内容，课堂游戏的设计、课堂互动的模式、课堂作业的布置等等，从而让课堂教学有一个充分准备，这样课堂教学就牢牢把握在教师手中。
三、创设生态课堂，丰富学生学习体验
长期以来，数学教师更多地关注学生成绩的好坏，对学生的能力、情感态度、价值观关注度不够，对学生的探究能力、合作能力以及学习兴趣等方面关注不够，学生的学习积极性不高。生态课堂的构建是要求围绕学生来构建，要以促进学生的全面发展为原则，改革教学理念，使学生的能力得到有效地发展。生态课堂的构建需要师生之间建立良好的关系，要有良性的沟通，学生能够主动地学习，教师对学生进行有效地指导，要与学生以及学生家长产生多维交往活动，促进教学效果动态的生成，教与学能够得到完美地统一。生态课堂的构建意味着课堂不仅仅要局限于教材之中，要将眼光放得更远，并能够给学生组织有趣的实践活动。
例如，在讲授《实际问题与二元一次方程组》这一课时，如果按照传统的教学理念，那么学生就会直接将知识讲给学生听，学生通过大量的训练来获取知识。但是在生态课堂当中，学生是学习的主角，教师要和学生一起来建构知识，通过设计趣味的活动，来让学生在参与活动的过程中学习知识，比如让学生搜集生活当中的实际数学问题“鸡兔同笼”、“绳子围墙”等问题，来培养学生的数学核心素养。
总而言之，高效课堂的建设不是一朝一夕就能完成的，而是一个动态的、多元的、长期的过程。作为初中数学教师，需要更新教育理念，创新教学方法，从而促进数学高效课堂的建设。
参考文献：
[1]张秀兰.浅析新课改背景下初中数学高效教学[J].亚太教育,2019(03):60.
[2]卢仁炘.在初中数学教学中如何创设情境,打造高效课堂[J].课程教育研究,2019(24):173-174.