摘要：随着现代教育改革的不断推进，多元化教学理念已经渗透到了各个科目的教学当中，它可以弥补传统的单一的教学模式的不足，并能够加快数学教学改革的进程。因此，在小学数学教学中，教师要积极将多种创新的教学方法应用到数学教学课堂当中，以此不断增添数学教学的魅力，让学生从内心真正接受数学教学。
关键词：小学数学；多元化教学；情境教学；互动教学；生活教学
在以往的小学数学教学实践中，为了早日完成教学任务，教师总是采用“填鸭”的方式，一直不停地在课堂当中进行着重复、呆板的“演讲”，这样的教学方式不能让学生享受到进行数学学习的乐趣，限制了学生的发展，小学数学教学价值完全不能发挥出来。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极对自身的教学方式进行创新，将多元化的教学理念渗透到数学教学的各个角落，以此可以集中学生的注意力，让学生进行高效化的数学学习。下面，我将结合自身的教学经验，对多元化教学在小学数学教学中的运用进行一番阐述和说明。
一、情境教学，提高学习情趣
随着素质教育的不断推进，情境教学受到了广大教育工作者的重视，它可以改善数学教学课堂的环境，为学生创设一个符合他们特征的教学课堂，从而不断提高学生进行数学学习的情趣。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以对学生良好的心智模式进行培养，让学生形成良好的情感态度。
例如，以“平行四边形的初步认识”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中的窗格图案，并让学生从图案中找出了边数相同的图形。然后，我让学生汇报了自己找出的图形，并结合学生找出的图形为学生讲述了四边形的定义。接着，我利用课件，为学生出示了篱笆、楼梯扶手等的图片，并让学生回答了以下问题：你们见过这些图形吗？以此结合学生的回答，为学生讲述了平行四边形的定义。最后，我让学生利用三角板，拼出了不同的平行四边形，并让学生进行了观察，以此加深了学生对平行四边形的定义的理解。这样，教师通过对学生实施情境教学，使得抽象的数学知识变得更加简单具体，降低了学生掌握教材当中的数学知识的难度。
二、互动教学，增添课堂活力
自新课程实施以来，教师就比较注重与学生进行有效互动，增强彼此的情感交流，以此可以增添数学教学课堂的活力，让学生能够真正“动”起来，数学教学课堂能够“活”起来，从而可以达到理想的教学效果。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以促进新型伙伴关系的建立，让师生之间进行优势互补，共同进步。
例如，以“小数乘法和除法”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先向学生提问道：同学们，今天老师带大家去商店买东西，大家想不想去呢？在学生回答结束之后，我为学生出示了商店的图片，并为学生出了一道应用题：同学们，商店当中的西瓜为0.8元/千克，那么，老师买3千克的西瓜，需要花多少钱呢？然后，我引导学生对上述应用题进行了分析，并让学生结合已有的知识列出了算式：0.8×3。接着，我让学生在小组内探究了计算上述算式的方法，并对学生的计算方法进行了肯定，以此使学生享受到了成功的喜悦。最后，我结合教材内容，为学生讲述了小数乘整数的计算算理，以此使学生在一个和谐友好的氛围中进行了本节课知识的学习。这样，教师通过对学生实施互动教学，有效发挥了学生的主体作用，提高了学生的探索欲。
三、生活教学，缓解学业负担
当今社会，生活化课堂已经成为了数学教学的新目标，它可以有效缓解学生的学业负担，让学生不再处于“苦学”的状态，从而能够真正实现小学数学教学的减负增效。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施生活教学，以此可以让学生看到数学、摸到数学，拉近数学教学与实际的距离。
例如，以“平移、旋转和轴对称”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了以下生活场景：火车、电梯、国旗等等，并让学生结合上述场景，探索了以下问题：火车、电梯、国旗分别是怎样运动的呢？它们的运动有没有什么共同点呢？生活当中还有没有类似的例子呢？然后，我结合上述场景，为学生讲述了平移的定义。接着，我让学生结合实际，思考了以下问题：电风扇扇叶、螺旋桨以及钟表的指针是怎样运动的呢？你见过哪些旋转现象呢？并结合有关生活场景，为学生讲述了旋转的有关知识。最后，我为学生出示了一些生活中常见的轴对称图形，如树叶、窗花等等，让学生结合有关图形，探究了轴对称的有关知识，以此使学生在自己熟悉的环境中进行了本节课知识的学习。这样，教师通过对学生实施生活教学，提高了学生掌握教材知识的效率，获得了数学教学的极大成功。
总而言之，在小学数学教学中，教师要能够充分认识到多元化教学在数学教学中发挥的作用，并要结合具体的授课内容，有效地将情境教学、互动教学、生活教学等多种教学方法应用到数学教学课堂当中，从而不断提高小学数学教学效能。
参考文献：
[1]桑圣林. 多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 小学生(中旬刊)，2018(9).
[2]王静. 多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J]. 新课程:中，2018(2).