摘要：小学教育是义务教育的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以小学数学教育就显得格外重要。而小学六年级的学生虽然即将步入中学，但对相应的数学知识理解还不够透彻，为降低学生的理解难度，所以在进行相关的教学时，应注重对学生进行直观教学。。对此本文笔者便对如何进行小学数学直观教学进行了相关策略探讨。
关键词：小学教育；数学；直观教学；策略探讨
兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于小学阶段的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式，同时老师还应该将抽象的数学知识直观展现在学生面前，所以在教
学过程中，小学数学数学要注重直观教学但是很多老师对于如何进行直观教学感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以从以下几个方面对我们的小学数学教学模式做出改变。
一、结合生活进行教学，降低学生理解难度
小学生尤其是六年级学生在即将离开小学学校时，一定要做好对初中数学知识的衔接。这就需要不断巩固学生基础，而小学生对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种轻松教学氛围，结合生活进行教学，降低学生理解难度，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而老师的降低教学难度，提高学生的学习效率。
例如老师在讲述六年级上册《位置》这一节课中，老师可以在课堂上，可以首先询问学生：“大家对于位置的理解是什么？”这样的询问也许让学生不接，老师可以借助教师中学生的位置关系进行讲述:“学生甲和乙前后就坐，我们说这是前后位置，并排就坐是左右位置。”借助教室中学生位置讲述数学内容，使学生直观的了解相应的数学知识，降低理解难度，同时老师还可以让学生观看教室中其他物品摆放位置，学生进行讨论回答，使学生真正掌握数学知识。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。
二、鼓励学生动手画图，培养学生实践能力
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。新时期的数学教学讲究理论与实践相结合，所以在课堂互动的过程中，老师也应该鼓励学生动手画图，培养学生实践能力，这样便可以在一定程度上调动学生的积极性，通过实践了解相应的知识重点，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。
比如老师在讲述在人教版版小学数学六年级上册《圆》的相关内容时，老师在课前先给学生分成多个小组，布置任务：学生准备圆规，铅笔等。让学生自己动手利用圆规画出相应的圆。在学生自己动手操作时，老师可以讲述关于圆的知识，比如圆规一开始的点为圆心，圆规两脚之间的距离是半径，学生在老师的讲解下，对相应的知识进行标注，通过直观的观察，了解认识关于圆的相关知识，此外老师还可以布置相关任务，例如让学生画出半径为两厘米的圆，学生经过之前的操作，充分认识了解了圆的知识，老师通过课堂互动，了解学生对圆知识的掌握情况，提高学生兴趣，使学生感受数学的魅力。
三、结合相关例题讲解，直观感受数学魅力
数学教学的主要目的是锻炼学生的解题技巧，所以老师在教学时可以结合相关例题讲解，使学生直观感受数学魅力。同样教学也离不开生活。所以为了便于学生们更加直观，简单的理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低小学生对数学知识的接收难度，相应的在一定程度上提高学习效率。
例如老师在讲述六年级上册《折扣》相关知识时，由于学生已经学习了百分数的相关知识，老师可以告诉学生折扣与百分数之间的数量关系，使学生更加直观的了解相应的数学知识，同时老师还可以借助相关的例题进行讲述，使学生直观感受数学知识的魅力，例如告知学生有一款商品之前售价10元，现在临近元旦，为促进销量，按88折出售，现在这款商品多少钱？学生经过数量关系的换算，最终得出相应的答案，在这个过程中，老师也可以让学生自行出题，并进行相关的讨论，老师还可以结合相应的乘除法，折扣等，锻炼学生数学知识综合运用能力。同时为降低知识理解难度还可以适当结合信息技术，将相关的知识进行整合，构建知识网络，加强数学直观教学效率。
综上所述，小学数学教学能够顺利进行的关键的在于，及时改变传统教学模式，结合生活进行教学，对学生进行直观教学，降低学生的理解难度，从而引起学生的学习兴趣；其次老师那个该适当进行课堂上的互动，培养学生实践能力，鼓励学生动手画图，以便学生理解相应的数学知识；最后对于比较抽象的数学问题，老师应该及时的结合相关例题，使学生更加直观的了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄. 数学直观教学在小学数学教学中的实践应用探讨[J]. 读与写(教育教学刊),2019,16(04):162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学直观教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育,2019(05):121.