摘要：在当前的高中数学教学当中，借助网络教学模式来展开教学工作，其不仅改变了学生固有的学习方式，调动了学生继续学习和探究数学知识的兴致和动力，同时也实现了高中数学教学模式的创新和优化。鉴于此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，既要切实做好课前的预习工作，着重实现教学资源的共享，又要借助信息技术来实现人机之间的有效互动，并以此来提高教师和学生之间沟通交流的有效性。当然，教师还应该在线上让学生分组进行探究，并以此来提高学生课堂学习的成效。
关键词：网络教学；高中数学；课堂模式；教学方法
随着信息技术在高中数学教学当中的践行和发展，越来越多的教师开始关注高中数学的网络教学，并致力于借助信息技术来展开教学工作。但是就目前的形式来看，高中数学网络教学当中还是有很多的问题存在。究其原因，主要是因为教师对于网络教学的认识不足，对于该如何有效的组织开展网络教学工作缺乏可行的方法作为支持，进而导致所组织开展的网络教学活动缺乏成效，完全没有发挥出网络教学应有的优势性。鉴于此，本文从三个方面来展开论述，希望能够为网络教学下的高中数学课堂模式探讨提供一些方法上的支持：
一、做好预习工作，实现教学资源的共享
在当前的高中数学教学当中，想要切实提高网络教学的成效，其关键在于做好课前的预习工作。但是就目前的形式来看，不仅很少有教师在教学过程中强调学生在课前对数学知识的预习，同时学生因为学习任务的紧张，也很少有时间在课前对将要学习的知识内容进行预习，而这不仅影响了学生课堂学习的成效，同时也给教师的网络教学增加了难度。鉴于此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该依托信息化的教学平台，既要把预习的任务分配给每一位学生，又要将一些就教学资源分享给学生，从而提高学生预习的成效。
一方面，教师可以借助信息化的手段来将需要学生重点去学习和掌握的知识内容进行公布，比如，在“复数的四则运算”一课的教学当中，教师就可以将本节课当中的学习重点“复数的乘法、除法运算法则”“如何利用共轭复数来解决生活当中的一些实际问题”以及“复数乘法的多项式运算与实数的多项式运算法则是否相同”等内容明确的告知给学生，从而让学生有一个明确的预习目标。另一方面，教师也可以借助信息化的平台，将一些教学资料和好的预习方法分享给学生，从而让学生能够更加科学、有效的去进行预习，并以此来提高预习的效果。
二、人机进行互动，提高师生沟通有效性
网络教学模式其最大的优势在于学生利用平板或则电脑就可以在线上进行学习，其不仅针对性强，能够面向所有的学生，让所有的学生都能够受到教育。同时还能够密切教师和学生之间的沟通交流，让学生不再对教师产生排斥和畏惧心理。鉴于此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该灵活的应用网络教学模式，借助信息化的手段来实现人机之间的有效互动，从而切实提高师生之间沟通交流的有效性。
例如，在“随机抽样”一课的教学当中，起初，教师可以在线上给学生出示一些利用随机抽样来进行数据调查和研究的实例，进而让学生对于随机抽样与生活间的联系性有一个深刻的了解。随后，教师可以提出“”这样的问题，来让学社都能够尝试通过查阅教材以及在网上查资料的形式来找出这些问题的答案，并以此来加深印象。最后，学生还可以将自己在课堂学习过程中难以理解和掌握的知识内容借助信息化的平台来向教师进行提问，并让教师协助学生来进行解决。
三、分组展开探究，提高课堂学习的成效
借助网络教学模式来展开高中数学教学工作，其不仅让学生小组进行沟通交流局限在课堂之上，一定程度上改变了传统小组合作学习过程中乱哄哄的局面，同时也让教师在展开教学工作的过程中能够及时的检验学生小组合作学习的成效，并对学生小组合作学习和探究过程中所存在的问题来帮助学生去解决，并有针对的来调整教学的结构。鉴于此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该合理的在教学过程中引入网络教学模式，并合理的利用小组合作的方式来展开教学工作。
例如，在“简单几何体的表面积与体积”一课的教学当中，教师就可以借助网络教学的模式，先引导学生复习矩形、三角形、梯形的面积公式，并着重思考面积、体积以及表面积的含义，并以此来引入本节课的学习。随后，教师可以利用课件给学生展示几何体的展开示意图，并提一些相关的问题来让学生在线上尝试利用小组合作的方式来展开讨论和探究，从而加深印象。
具体来说，利用网络教学模式来展开高中数学教学工作是一个崭新的课题，其对于今后的高中数学课程的改革和发展有着积极的作用。鉴于此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该优化网络教学的教学环境，制定更加符合当前学生学习需要的教学内容和方法，从而让学生能够更好的去学习。
参考文献：
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