摘要：深化教育改革，对教育发展有着极为重要的意义。小学数学课程是小学学生学习阶段的基础课程，有兴趣的学习可以很大程度的提升学生的学习效率。在小学数学课程中，可以创设情境课堂结合现实生活，激发学生学习数学的兴趣，这是调动课堂气氛的有效方法。在数学课堂中也应充分突出学生的主体地位，多加鼓励学生，培养信心积极参与到课堂教学中；而教师在授课时也需要由简入难，让学生在学习中不断提升自身的数学思维，使课堂教学渐入佳境。
关键词：小学数学；学习兴趣；结合生活；多加鼓励；由简入难；教学方法
小学数学是学生小学学习阶段的基础课程，是重点也是难点，如何使学生有兴趣，愿意去学习数学是教师的教学目标之一。在培养学生小学数学的学习兴趣中，可以创设情境结合现实生活，或是用数形结合的教学方式，可以有效地培养学生的数学学习兴趣。本文笔者结合自身多年教学经验，对培养学生小学数学的学习兴趣教学中的培养策略进行一番探讨，希望对广大教师有所借鉴。
一、结合生活，激发共鸣
小学阶段学生对数学知识认知不清，不利于培养学习兴趣，在学习过程中也比较容易受到其他因素的影响，因此教师在数学教学中应树立正确的教学观念，利用创设情景，结合生活的教学模式吸引学生的学习兴趣。小学生的想象力丰富，与成年人思维方式有较大差距。因此，教师需要观察学生的性格特征以及认知范围进行情境教学，引导学生积极参与课堂学习，激发学生共鸣。
例如，在教授《平行四边形的面积》时，笔者利用“几何画板”为学生创设情境教学，先画出长方形并告诉学生长和高，引导学生计算其面积。然后我将长方形拉伸得到平行四边形。我问学生们它的面积发生变化了吗？有的学生认为没有改变，有的学生认为面积缩小了。此时，不必急于否定或肯定学生的回答，给学生们讨论交流，让他们探索其中缘由，自行得到正确答案。情景教学，能够让学生在实践中通过动手和动脑来领悟了解数学知识，更好的深化理解知识，发展学生思维，培养学生对数学学习的兴趣。
二、多加鼓励，培养信心
教师鼓励学生，是为了激发学生的学习动力，培养学生的学习信心，使学生能自觉地学习、发展自己，鼓励的重要性显而易见。有人说“没有人教会你任何东西，一切知识来源于自身的学习”。耶鲁大学校长莱文先生认为教师鼓励学生的能力是评价一个教师的三大标准之一，其他两个是良好的师生沟通能力，激励学生独立思考的能力，可见鼓励在现代教育中的重要程度。
例如，在教授《分数》的课堂教学中，为了调动学生对该知识点的兴趣，鼓励学生思考问题，使学生全身心投入到课堂学习中，让他们更好的认识和理解知识点，教师可以创设故事性、趣味性的情景来引入新课，在正式讲课前创设情境。
比如小军今天过生日，今天上午他的父母买了很多糖，同时小军叫了5名同班同学到他家，在小军分糖时小军的妈妈取出了25块糖，并让小军的同学自己瓜分，并用对应的分数来表示。这个情景式问题，使学生边思考边动手，大部分同学能够先进行思考分析，然后对于学生学习和理解分数有着重要的意义。通过情景教学鼓励学生，可深化理解知识。并且通过简单的操作和教师的鼓励使学生更加有学习数学的动力和对自己能够学好数学的信心。
三、由简入难，渐入佳境
在小学数学的某些难点学生不是很理解，学生基础薄弱无法直接理解教授的知识点。如果直接讲解会使学生失去学习数学的兴趣，加大教学难度。因此教师应该设计讲课过程，以简单易懂的问题作为开篇引导，吸引学生的学习兴趣，再慢慢加深难度，在这个过程中需要引导学生思考问题，来让学生慢慢进入学习状态，渐入佳境。
例如，在教授《三角形内角和》，先引入内角和的概念，再问学生“什么是内角和”尽管学生可能不理解内角和但会引起学生的思考，然后教师可以先以三十度直角三角形为例，问同学“知道这个直角三角形各角的度数吗”再引导学生回答，此三角形三个内角相加是多少度，再告诉同学三角形内角度数之和就是内角和。再让同学们在练习本上画出等腰直角三角形，让同学们使用量角器量一量这个三角形的三个内角并相加得到内角和。问同学们“你们觉得这是巧合吗？我们可以再实验一下锐角三角形和钝角三角形好吗？”板书锐角三角形和钝角三角形挑选学生上来求它们的内角和。最后计算结果均为180°。让学生进行小组讨论，问“哪位同学愿意分享自己小组讨论的结果”通过分享、评价、质疑来得到猜想。最后有教师总结归纳并告诉学生三角形内角和的性质。学生通过思考和与其他同学的交流来全面了解三角形的性质，不断推动兴趣教学的发展并巩固小学数学的课堂质量，由简单的问题引导学生思考，一步步引导，培养学生的学习兴趣，渐入良好的课堂学习氛围，提高学生对知识的渴求。
总而言之，培养学生的学习兴趣就是培养良好的习惯，一个学生只有拥有良好的学习习惯才会主动学习，进一步对数学产生兴趣。笔者认为应帮助学生建立课前预习、课后复习和善于思考的行为习惯。并且教师不能完全将成绩作为衡量一个学生的唯一标准，应当与学生创建平等、和谐的师生关系，在教学活动中与学生产生共鸣，让学生喜欢和热爱数学，培养小学生数学学习兴趣。
参考文献：
[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊,2018(36)
[2]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊,2016(31)