摘要：在小学数学的教学中，良好的教学质量一直是每位数学教师的教学目标，课堂效率关系着教学质量，就数学这一学科而言，高效率的教学有助于提高学生的学习能力，还有助于将数学课堂打造成为更高效的教学环境。
关键字：小学数学；思考能力；问题讨论；课后复习；高效学习
无论哪一学科，教师都在倡导将课堂变得高效率高质量，可是高效课堂的实现并不只是说起来那么容易，开展高效课堂不仅要做到高效率的知识传授，还要能够培养学生在这一学科学习的各项能力。对于小学生来讲，数学是比较抽象的学科，也是相对来说具有难度的一门学科，因此，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学高校教学课堂的构建策略，希望对广大教师有所帮助。
一、引导学生深度思考
学而不思则罔，小学阶段的学生正处于幼稚、懵懂、注意力不能长时间集中的少年时期，此时的学生对任何感兴趣的事物都会产生好奇心理，会自愿地去探索。这是所有小学生的共性，教师可以巧妙利用这一点，小学数学课本上的知识都是数学基础内容，难度不高，但需要认真思考才能夯实基础。在讲课过程中，教师应适当的提出疑问来刺激学生，进而引导学生对该知识点展开深度的思考，培养学生的自主探究能力，帮助他们突破自己固有的思维空间。
例如，在教授四年级下册《观察物体》这一章节时，这一节对于很多学生来讲，难度不大，但是做题时却很容易出错。通过观察学生们的作业情况，错题率最高的便是根据从三个面观察得到的形状，画出原本的正方体的摆放样子，同时数出共几个正方体。在课上，进行错题讲解时，我首先将这类错题总结到了一起，我以课本上的习题为例先进行了讲解，题目如下：下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。我首先让学生先按照从正面看来摆出符合正面看的样子，接着再根据不同的面微微调整就可以了。讲完之后，我让学生思考其他同类问题，在几分钟的思考过后，我在讲题时，思考明白的学生就会自然而然配合与我的互动。
二、鼓励学生相互讨论
在传统的教学中，教师一般会将自己放在课堂的主体地位上，一节四十分钟的课他们会占用绝大部分时间，这种课堂方式对应的学生应在课上长时间保持注意力集中，教学效率容易大打折扣。若要提高课堂效率，教师应该改变固有的传统观念，要以学生为本，将课堂的主体地位由教师变为学生。积极鼓励学生对某一知识点展开讨论，让每一位学生都能产生课堂的参与感。教师要放下自己的架子，主动参与到学生的讨论行为中，这不仅可以帮助学生更好的理解所讨论的重难点，还能够构建良好的、舒服的师生关系。
例如，在教授六年级下册的《百分数》这一节时，这节的知识相对来讲知识点较为复杂，为了让学生能够更好的理解百分数，我讲解题目之前都会先让学生进行讨论，题目如下：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售，妈妈要买一条标价为230元的这种品牌的裙子，（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱。题目中的条件给的十分详细，我让学生之间展开讨论解答这两道题，以往的教学中我都会让学生先自主做题然后我直接公布答案，省去了课堂讨论的环节，虽然这样讲课的课程进度很快，但少不了有学生混水摸鱼，即使自己没有用脑子思考问题，也装作认真听课了一样滥竽充数。现在的教学方式是学生讨论之后与我的正确答案进行比对，错误的地方会指出来进行详细的讲解。
三、做好课后知识复习
全面完整的学习应当包括课前预习、课上学习以及课后复习三个阶段。小学阶段的学生正是活力旺盛的阶段，脑筋转的快，即使贪玩导致课前忽略了预习，在课上认真听课也能跟上教师的脚步，可是很少有学生会做到课后进行一些复习。由于他们年龄小、自制力差，身为教育事业工作者，我们应该起好督促作用，要求让学生学完之后展开复习，同时做好复习的备课方案，让学生体会到复习的重要性，久而久之，他们就会自主复习所学知识了。
例如，在教授六年级下册的《圆柱与圆锥》这一节时，这一节知识涉及到了表面积之类的问题，比如课本上的一道例题：一顶圆柱形的厨师帽，高约30cm，帽顶的直径20cm，制作这样的帽子至少需要多少平方厘米的材料？这道题考察了长方形的面积、圆的面积等知识点，我向学生们讲道：“求面积这块儿都是咱们之前学过的知识，大家还记得吗？”一些学生可以回答出来长方形的面积公式和圆的面积公式，而一部分学生显然已经忘记。我告诉他们“长方形的面积公式是长乘宽，圆的面积公式是S＝2πr2，大家学过的东西怎么可以忘记呢？我们学过的知识要时常进行复习来以备不时之需，不断的复习才可以更加深自己对这些知识的印象，才能提高自己的水平。”
总而言之，高效的教学应当是教师与学生共同努力的结果。教师要积极引导学生配合课堂上的教学行为，以身作则，做好课前备课与课后反思，不断完善自己的教学行为。相信在学生的配合下，才能能够打造出高效的数学学习课堂。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊,2017(19)
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报,2015,13(10)