摘要：众所周知，学习之大，趣味为先，只有让学生对所学的内容产生了强烈的兴趣，才可以唤醒学生的探索欲，让学生进行高效化的学习。因此，在高中数学教学中，教师要积极将趣味教学应用到数学教学课堂当中，以此可以为学生创设一个轻松的学习环境，实现让学生进行乐学的目标。
关键词：高中数学；趣味教学；联系生活；创设情境；师生互动
在高中数学教学中，数学教材当中收录的知识量较大，且有一定的难度，是高中学习阶段的“拦路虎”，导致学生对数学教学有着严重的畏难心理，一直很难走进课堂，高质量地掌握教材当中的数学知识。鉴于此，在高中数学教学中，为了解决上述问题，教师可以结合学生的心理特征，对学生实施趣味教学，以此可以缓解学生的学习疲劳，让学生以更加饱满的激情进行数学学习，从而不断促进学生的发展。下面，我将从联系生活；创设情境；师生互动三个方面入手，就高中数学教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、联系生活
随着新课程改革的不断推进，数学教学生活化已经受到了广大教育工作者的重视，它可以提高学生联系实际的能力，并能够淡化学生对数学教学的厌恶心理，从而不断提高高中数学教学成效性。因此，在高中数学教学中，教师要积极联系生活，以此可以为学生创建一个熟悉的学习环境，从而不断提高学生的学习效果。
例如，以“概率的意义”为例，在讲述这一节的有关内容之时，我先为学生出示了以下生活事例，如彩票中奖、天气预报、游戏公平性等等，并让学生相互之间讨论了上述事例当中所蕴含的概率知识。然后，我结合抛硬币这一生活问题，向学生提出了以下问题：你们知道掷一枚质地均匀的硬币，出现正面朝上的概率为1/2的含义吗？并结合上述问题，为学生讲述了概率的意义，以此使学生正确理解了概率的含义。最后，我让学生结合自已掌握的知识，对生活中的彩票中奖以及游戏抽签等事件进行了分析，使学生深刻感知了应用数学知识解决实际问题的方法。这样，教师通过联系生活，强化了学生对教材当中的数学知识的认识和理解，提高了学生的数学学习效率。
二、创设情境
一个良好的教学情境，可以改善数学教学课堂的环境，并能够为学生创设一个自主探索的氛围，从而能够不断提高学生的自学能力。因此，在高中数学教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以让学生成为数学教学课堂的主角，从而不断发挥学生的主体作用，助力学生数学水平的提高。
例如，以“简单的三角恒等变换”为例，在讲述这一节的有关知识时，我先为学生播放了《简单的三角恒等变换》的微课视频，以此使学生对本节课的学习内容有了一个初步的了解。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的例题，并让学生结合已有的知识探索了解决教材例题的思路和方法。之后，我挑选了几名学生代表，让他们在黑板上书写了自己的解题过程以及最终结果。接着，我让其余学生对他们书写的过程以及结果进行了判断与补充，并利用课件为学生出示了上述问题的解题过程以及最终答案。最后，我结合课件当中的内容，对学生进行了有关知识的讲解，并让学生结合最终答案，对自身的解题过程与解题结果进行了修改与完善，以此使学生进一步掌握了教材当中的知识。在本节课内容讲述结束之后，我利用课件，为学生出示了与本节课内容有关的问题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过为学生创设教学情境，丰富了教材知识的呈现形式，将学生从教材当中解放了出来，使学生构建了更为全面的知识框架。
三、师生互动
增强师生之间的有效互动，可以挖掘学生的潜能，对学生的创新能力进行培养，并能够让师生在课堂当中“动”起来，从而可以实现让师生全员参与到数学教学活动当中的目标。因此，在高中数学教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以不断活跃数学教学课堂的氛围，并能够促进和谐数学教学课堂的构建。
例如，以“集合间的基本关系”为例，在讲述这一节的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：任意给出两个集合，你能发现这两个集合中相同的元素以及不同的元素吗？这两个集合会有什么关系呢？并引导学生进行了思考，引出了教材当中的新内容。然后，我与学生一起对教材当中的实例进行了分析，探索了教材当中的两个集合之间的关系。最后，我结合上述探索结果，为学生讲述了教材当中的知识，并解答了学生提出的疑问，以此不断加深了学生对教材知识的消化。这样，教师通过加强与学生之间的互动，与学生进行了有效的情感交流，促进了新型师生伙伴关系的建立，从而不断提高了师生双边活动的有效性。
总而言之，趣味教学在高中数学教学中发挥着极为重要的作用，它可以增添数学教学课堂的活力，提高学生的课堂参与意识，让学生亲自体验数学教学，从而不断助力学生数学成绩的提高。因此，在今后的高中数学教学中，教师要结合具体的授课内容，将多种充满趣味性的教学策略引入到数学教学课堂当中，以此可以为学生打造一个充满趣味性的数学教学课堂，并能够充分发挥趣味教学的价值。
参考文献：
[1]孙正刚. 浅谈高中数学教学中趣味教学法的应用[J]. 赢未来，2017，000(005):P.81-81.
[2]蓝孟肖. 探析高中数学中趣味教学的运用[J]. 速读（上旬），2017，000(005):222.