摘要：本文立足于小学信息技术日常教学的真实情况，从“运用信息技术优化数学教学模式”“运用信息技术构建数学网络平台”“运用信息技术化解数学疑点难点”三个方面出发，对如何在小学信息技术与数学融合的情况下实施创新型课堂展开了分析与探究。
关键字：小学信息技术；创新课堂；网络构建
近年来，信息技术在教学里的运用尤为的广泛，在新课改的要求下，许多教师都纷纷运用多媒体技术进行教学创新并且已经尝试到了信息技术带来的不同教学体验和收获，信息技术作为目前人与人之间交流沟通的主要方法，给人类的生活带来了巨大的便利，因此，信息技术也同样可以发挥它的作用，与数学融合在一起，给学生创造一个创新型的课堂。数学教师要想很好的把信息技术与各学科结合在一起，就要改变自己传统的教学观念，努力提高教师自身的素养和教学水平，将信息技术的价值发挥到最大化，为小学生创造更多的自主探究机会，让信息技术成为小学数学课堂不断前进的动力，从而促进数学课堂的有效性实施。
一、运用信息技术优化数学教学模式
传统的数学教材一般只有书本上单一的知识，信息量非常的有限，不够学生更加深刻的理解知识点和拓展知识点，而信息技术的特点是其蕴含的信息量非常巨大，而且内容丰富，教师可以利用信息技术信息量大的优势来对数学课堂进行创新运用，从而优化数学课堂的教学模式，激发学生对数学课堂的兴趣以及拓宽学生对数学的认知度，让学生更加快速、便捷的学习数学，提高学习效率，真正的实现信息化数学课堂。
例如，信息技术教师在教学“无处不在的信息”的相关知识点的过程中，本节课就主要让学生了解信息技术里信息的传播方式、信息的处理工具等。教师可以首先让学生了解到在计算机里信息是无处不在的，我们可以查到许多我们学习中不会的知识，比如我们在学习数学的“几何”的过程中，如果想象不出几何体的具体的形象，我们就可以利用计算机来在网络上找到各种几何体的图片或者利用计算机软件做出的几何体立体图形，可以从不同角度、不同平面看到几何体的样子，这样我们就可以更加直观的理解几何体的概念；还比如我们在学习“加减乘除法”的时候，当遇到两位数的计算，我们可以利用计算机里的计算器来计算出结果，可以检查我们自己算的正不正确，还非常的方便快捷，让数学的教学模式得到了优化。
二、运用信息技术构建数学网络平台
信息技术可以作为学生学习数学的一个载体，很多的学生对于学过的知识有很多还是不理解，找不到知识点之间的关系，而信息技术可以给学生创造一个自主学习探究的机会，让学生在锻炼自主探究能力的前提下，还可以有效的利用信息技术的便捷性把学过的数学知识做一个系统的构建，能够更好的查漏补缺，充分的利用信息技术的便捷性的特点，提高学生学习的效率。
例如，信息技术教师在教学“网上书店”的相关知识点的过程中，教师可以首先要求学生熟练掌握利用网络搜索功能来查找网站内部信息的技能，然后可以和学生说“在你们学习数学“图形的面积”的过程中，可以利用网络的搜索功能在网络上查询到各个图形的面积公式，并且把每个图形的面积公式系统的整理在一起，这样当你想起平行四边形的面积公式的时候也会想到三角形的面积公式等，如此在计算组合图形的面积的时候就变得很简单了。”学生学会了自主利用信息技术的功能去搜索学习数学知识，并且能够充分的锻炼其自主学习能力，提高学习效率。
三、运用信息技术化解数学疑点难点
小学的数学主要是认识一些简单的概念和数学符号等，学生在学习数学知识点时，传统的教学方式只是书本上给出一段概念让学生自己在脑子里消化、理解，但有的学生却理解不了，因此，教师可以计算机多媒体软件，帮助学生更加直观的理解只靠概念理解不了的疑点、难点。信息技术在小学数学课堂上的运用，有利于教师对现有传统教学模式的改革，让教师学会创新，有效的利用信息技术提高数学课堂的质量。
例如，信息技术教师在教学“我的学习伙伴”的相关知识点的过程中，本节课主要是让学生了解计算机的学习功能，并且让学生运用计算机来帮助其更好的学习。教师可以给学生举例“在你们学习数学的过程中，常常会有不会解答的数学题和没有听明白的知识点，此时我们就可以利用计算机去查询数学题的答案和详细解题思路，还可以提前搜索网上幻灯片，预习第二天要学习的数学知识点，在课后搜索相关幻灯片复习今天学到的知识。”学生长此以往，必定会达到一个好的学习效果，提高学习质量。
综上所述，信息技术这个现代化的教学方法，已经被越来越多的教师所采纳，其便捷性与创新性吸引了无数的学生的兴趣，因此，教师要紧跟时代的潮流，学会充分发掘信息技术的功能，利用信息技术与数学学科的融合实现高效创新的数学课堂，提高学生的学习热情，激发学生学习的积极性，有效的提高教学质量。
参考文献：
[1]何海静. 试论信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J]. 俪人:教师, 2015(17):28-28.
[2]郭德书, 吴春丽. 小学数学课堂教学与信息技术融合的思考[J]. 小学数学教育, 2016(17):34-35.