摘要：高效的课堂效率离不开教师的正确提问和追问，在小学数学课堂中，适当追问与反思不仅能激发学生探究欲望，同时还能引发学生深层思考，培养其探究问题的能力。本文通过对小学数学课堂中教师运用追问技巧与反思的价值进行描述，提出行之有效的策略和方法，希望能进一步推动小学数学课堂教学效率和效果，为小学数学教育事业发展提供助力。
关键词：小学数学课堂；追问技巧；反思；研究
引言：培养小学生核心素养，提高数学课堂利用率是小学教师在教学过程中必须要思考的重大问题。尤其是在新课改影响下，如何让小学生成为课堂主宰，主动参与到学习数学当中，培养其发现、解决问题的能力成为重中之重。而适当的运用追问技巧与反思，，能够帮助小学数学教师更好的探索该问题，促进课堂教学有效性，为学生创造一个更好的学习环境。
一、小学数学课堂中运用追问技巧和反思的价值体现
1、巩固小学生数学知识，提高学习能力
在教学方法中，追问被广泛应用，它能帮助教师通过二次提问的方式巩固学生知识，提高学生能力，并掌握学生的学习情况，实现师生之间的深入交流。在教学中，数学教师根据学生的回答情况有针对性的进行完善和引导，让学生对数学知识的梳理更加清晰，回答问题的调理性更加明朗。
2、提高主动思考欲望，提升教学效果
通过追问还能引导学生继续回答问题，探索问题，强化其逻辑思维，并提高其主动思考和学习积极性，让小学生在课堂上的表现更加突出、更加积极。
3、创新课堂模式，改进教学方案
追问的延伸线很强，通过其拓展、互动，能够培养学生的解题意识和思路，帮助学生更好的提高自己。在实际教学中，小学数学教师通过掌握学生不同情况进行科学追问、反思，不仅能达到“以人为本”的教学理念要求，同时也符合新课改要求，推动教学模式创新，优化教学方案。
二、提高小学数学课堂中追问技巧及反思的有效策略
1、通过追问正确答案，反思解题思路
课堂上，数学教师提问的很多问题，学生都能很轻松的解答出来，但是当老师问到解题思路时，很多学生却说不出所以然来，这时候追问就显得尤为重要。比如在学习一年级《比一比》这节课中，教师通过图片展示两组小朋友跳绳的画面，然后问学生哪根绳子长，哪根绳子短。很多同学一下子就说出正确答案，但问学生是怎么想到的，为什么是这根绳子长时，很多学生又卡顿了，不知道该怎么说。教师继续追问：跳绳时候绳子是弯的，能比出长短吗？学生听后恍然大悟，理清思路也找到解题方法，最终获得学习快乐并记忆犹新。通过这样追问正确答案的方式帮助学生理清解题思路，反思解题过程，让学生掌握知识，提高记忆力，对提高学生成绩和学习能力都有好处。
2、引导学生由浅入深，发展思维
很多小学生学完数学知识之后都是一知半解，似懂非懂，这种情况说明他们并未完全掌握和吸收所学知识，通过追问能够解决这一问题。教师在教学中可以先让学生回答一个问题，然后继续追问，追根溯源，引导学生由浅入深了解问题，并理解知识的本质。
比如在讲解“20内的加减法练习”时，教师出题：8+7=？学生很快就算出答案是15。然后教师再继续追问：你是如何算出15这个答案的呢？学生说，8+7，可以把7分成2和5，然后用2和8相加，得到10，再与剩下的5相加，等于15。教师继续问：为什么要把7拆开呢？学生回答：这样可以把8凑成10。教师“恍然大悟”：哦，原来是为了凑10。你的想法真棒，这个方法我们就叫它“凑十法”，它能帮助我们降低计算的难度，提高计算速度，让我们在考试中算的又快又准。
针对学生的浅显回答，教师适当追问让学生深入思考并表达出自己的思路和想法，这样既展示了知识的本质，也提高了学生的能力。同时，教师的表扬和鼓励还会激发学生的好学之心，不仅会积极学习课内数学知识，还会拓展知识范围，学习更多技巧，这就是追问与反思的魅力所在。
3、利用追问巧妙纠正学生错误
对于学生的错误不能言辞锋利的指出来，要委婉且明确的告知学生，这样既顾虑到学生的自尊心，同时也让学生的学习积极性不受打击。例如在讲解“小数混合运算”时，一位同学将4.6+5-2算成了3，他将整数部位的4当做了小数部位的4，这样一来就算错了答案。教师看到之后并未直接指出来，而是问了这个学生一个问题，铅笔盒的价格是4.6元，那么还可以写成什么样式呢？学生回答道：4元6角。教师：那么，钢笔的价钱呢？学生：5元。在教师的追问下，学生猛然发现自己的错误并迅速改正。通过这种追问方法，既让学生意识到错误，还保护其自尊心，让学生在自我辨析过程中了解知识本质，掌握知识。
结束语
合理科学的运用追问和反思技巧，不仅能提高课堂效率，同时也能帮助学生更好的掌握知识，维持学习兴趣和求知欲。在不断的追问中，降低学习难度，让学生不再畏惧学习数学，继而提高成绩，提高小学数学教育水平。
参考文献：
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