摘要：在日常生活中，数学学习和我们密切相关，我们的生活离不开数学知识的普及和应用。数学知识的学习需要学生可以进一步的养成自己的学习习惯，数学学习对学生的思考能力要求比较高，在数学学习中，学生要可以从多方面去解决处理数学问题，教师培养学生多角度解答方法，让学生在遇到类似的问题的时候，学生的头脑更清醒和灵活，当数学题做到一定量的情况下，学生看到熟悉的题目就会很容易的进行解决。本篇文章针对小学数学课堂与生活化教学的有效结合进行研究。
关键词:小学数学；生活化教学；熟悉课堂；辅助理解；知识应用；培养兴趣
在教师教学的过程中，一节课的教学时间是有限的，教师必须可以高效地利用起来。将生活化教学要应用于学生的学习中，相对于其他教育模式是一件比较容易的事情。教师可以在教学中运用到联想的方法去让学生进行知识交流，比如在一节新课的教学中，教师可以通过生活中的实际例子去引入本章节的重难点知识，让学生的数学兴趣先进行调整，将简单的知识过渡到困难知识的学习，学生就不会感觉到数学学习的头疼。数学离不开题库训练，任何计算学科都要动手实践，教师及时地布置课外的作业有利于加强学生计算能力的提高。
一、辅助知识理解
在数学学习的过程中，由于学生的年纪还小，有些过程相对复杂的数学解题过程，学生会很难理解，这个时候教师就可以借助多媒体软件进行辅助教学，有些知识学起来会让学生感觉乏味和无聊。教师也可以让学生培养自主思考和学习的能力，让学生可以对教师进行辅助教学，学生可以自己进行预习和学习，在教师讲课的时候进行辅助和认真听讲，不仅可以让学生保持自己听课的最好状态，也一定程度地减轻了教师的教学负担和教学目标。
例如，在教师教学“角的初步认识”这一课时的时候，这一章节要求学生可以理解角的各部分的名称，知道锐角、钝角和直角的区别和联系。教师可以拿出课前准备好的图形模具进行演示，让学生可以对图形有一个初步的认识和理解。教师也可以借助多媒体视频来让学生区别这几类角的不同处，教师可以锻炼学生的动手能力，让学生上讲台进行画图，可以自己对角的理解进行复述和判断。在现代化科技的辅助中，可以真正的了解数学知识学习的意义。
二、便于知识应用
数学学科主要也要学会应用于科学研究之中，这就要求学生也要对数字有一种敏感的判断，在学生数学计算的过程中，学生难免会出现计算过程和计算步骤的错误，教师可以用实物举例或者视频具体讲解，当学生防止易错点发生，让学生可以去灵活运用知识。
教师可以将题型进行调整和改变，让学生进行尝试做题，可以将学过的知识转化为自己可以拥有的东西。学习知识最主要的是可以将陌生的知识记忆存于自己脑子中，让学生可以主动地应用这门学科，这样知识也会潜移默化于学生的脑海里。
例如，在教师教学“100以内的加法和减法”这一课时的时候，简单的加减法对于学生来说不是问题，但是进位的加减法学生就会出现困难了，经常会出现计算错误、少位和多位的情况，教师可以以生活为解决问题的情景，教师可以拿出生活中的例子进行加减教学，比如小明去超市购物的时候带了100块钱，小明买了58元的东西，还剩下多少钱，这样简单的设问，不仅使学生快速的带入很贴切的生活中，也可以让学生明白计算的重点技巧，让学生不再出现简单的计算错误。
三、培养学习兴趣
兴趣是学生开始时最好的教师和朋友，许多学生会对数学学科产生恐惧心理，这一大部分就已经影响了数学学科的发展，教师必须先从学生的心理上帮助学生战胜这一道防线，让学生可以体会到数学学科的乐趣，让学生可以从内心接受和爱上这门学科。教师可以通过小游戏的方式将学生融入其中，学生有时候会对数学数字和数学学习感到盲目紧张，这个时候教师必须积极培养学生的主动性，将学生积极带入课堂学习中去，当学生的学习兴趣养成的时候，自然而然成绩就在进步。
例如，在教师教学“认识时间”这一课时的时候，本节课要求学生可以准确的读出钟表所指出的时间，教师要先让学生认识时针分针秒针转动的规矩和他们的不同。学生的兴趣培养就在于其生活中的一点一滴，教师可以让学生说出来现在的时间，让学生随时随地可以感受到生活中充满知识，知识的存在也离不开生活，让学生反复训练和练习，可以做到兴趣和知识同时兼得的效果。在教师的教学过程中，也要不断摸索学生所感兴趣的事物，从而可以更好的引导起来。
总而言之，生活化教学应用于教师的教学模式里是非常有利的，当学生学习上有困难的时候，教师必须给予及时的指导和鼓励。因为处于小学阶段的学生心理状态比较脆弱，教师要多多鼓励。学生在小学就是学基础知识的最佳时期，学生一定要打好数学知识的基础，将基本的计算能力和逻辑思维掌握起来。生活化的教学方式就是教师以生活为背景，进行教学目标的教学，教师必须紧跟着新时代的教学理念，将优良的教学品质赋予学生的知识学习之中，将数学学习加速到最高效化。
参考文献：
[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(24)
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇(下旬刊),2012(12)