摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，其知识覆盖面非常广泛，能够贯穿学生的学习生涯与成长过程，对学生逻辑思维能力的提升起着非常显著的作用，其重要性可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学，并引导学生学好数学的重任。但在现实情况中，很多教师却由于教学效率低，导致教学质量不高而犯难。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，构建小学数学高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验，以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法
数学对于学生的重要性无需多言，且课堂是学生学习数学知识的主阵地，因此，课堂教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。因此，在教学的过程中，教师必须逐步提升自身的教学效率，逐步达成构建高效课堂的最终目标，让学生能够在高效课堂中完成学习任务，并取得更好的学习成果，为今后更加深入的数学学习奠定良好的基础，而想要构建高效课堂，教师需要从培养学剩学习主动性、联系现实生活、抓住学生注意力三方面入手，并以此作为构建高效课堂的基本方法。
一、激发学生兴趣，培养学习主动性
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素。因此，教师想要构建高效课堂，采用更具趣味性的教学方法，去激发学生学习兴趣，并以此培养学生的学习主动性，成为了一条可行之路，且已有众多理论研究与教学实践证明了这种方法的可操作性。但在现实情况中，很多教师却并不能重视学生兴趣能够为课堂带来的积极影响，一味的采用“填鸭式”的教学方法，向学生灌输知识，导致学生在教师“包办一切”的模式中逐渐丧失学习的主动性，使得教学效率与教学质量大打折扣。因此，在教学的过程中，教师务必给予学生学习兴趣足够的重视，让兴趣成为学生学习的强大推动力。
例如，教师在执教《水产养殖场——多边形面积的计算》一课的相关内容时，教师可使用多媒体教学设备，将不同的多边形组合成不同形状的图形，如，使用三角形与长方形组成一个小房子，同时操作课件，将其分解为三角形与长方形，再进行面积计算公式的推导。小学阶段的学生能对这种动画形式的课件产生浓厚的兴趣，教师这种“投其所好”的做法，恰好与学生的心理需求互相吻合，能够激发学生的学习兴趣，促使学生更加投入的钻进数学课堂当中，培养了学生的学习主动性。
二、创设教学情境，联系现实生活
数学知识来源于现实生活，且最终会应用于现实生活中出现的实际问题上。
因此，教师想要构建高效课堂，为学生构建生活情境，让学生身临其境的思考问题，能够产生非常显著的效果。在这种教学模式下，学生便能够在数学知识与现实生活之间建起一座桥梁，帮助学生将在课堂上学到的数学知识转化为能够应用于解决实际问题的技能。更重要的是，在今后的学习过程中，学生能够从现实生活出发，以现实生活作为理解数学知识的切入点，从更加多元化的角度思考数学问题。进而有效的提升教学效率，使教学效果更上一层楼。
例如，教师在执教《去姥姥家——混合运算》的内容时，教师不仅可以通过课本上出示的情境进行教学，还可以为学生创设一个日常生活中最为常见的购物情境，让学生分别扮演情境中的顾客与收银员，并自主的完成购物过程中的付款与找零，在一轮角色扮演游戏结束后，要求学生互换角色，让学生在不同的角色下完成计算任务，这一重复过程能够更好的帮助学生掌握四则运算中“先乘除后加减”的运算法则，并对这堂课产生更加深刻的印象。
三、借鉴微课模式，抓住学生注意力
借由互联网视频技术的发展，微课教学模式衍生并日渐成熟。这种教学模式将教学内容浓缩至八到十分钟的教学动画，或教师录制的教学视频中，向学生传达本课的教学内容。由于小学阶段学生的注意力难以在四十分钟的课堂内全程集中，这种教学模式则完美的解决了这一问题，用视频的形式，利用好学生在课堂上注意力最为集中的一段时间完成教学任务，并在剩余的时间中引导学生进行练习，巩固教学成果，对教学效率与教学质量是一种莫大的推进与提升。
例如，教师在执教《完美的图形——圆》一课的相关内容时，教师借助实物教具或动画演示“化圆为方”的过程，学生观察教师手上或动画中的圆形分割为等份的扇形，且分割的份数不断增加，拼接成的图形也越来越近似长方形，便能够结合曾经学过的长方形面积计算公式去跟教师一起推导圆形面积公式。视频结束后，教师便可出示几道简单的题目，让学生进行简单的计算，在重复的过程中逐渐掌握教学内容。
综上所述，教师想要构建高效课堂，首先，要从学生的学习兴趣出发，将学生的学习兴趣摆在教学工作的第一位；其次，要为学生创设教学情境，参与学生由知识到技能的转化过程；最后，要借鉴微课的教学模式，抓住学生在课堂上注意力最为集中的“黄金时段”。
参考文献：
[1]赵晓霞.探究小学数学高效课堂的构建策略[J].名师在线,2020(10):20-21.
[2]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):34-35.