摘要：班级管理工作是初中班主任的重要工作任务，通过高质量的班级管理工作可以进一步增强班级的凝聚力，促进学生的健康成长，初中班主任要进一步提升对班级管理工作的重视力度，并积极地联合其他优秀的、经验丰富的班主任同行一起探索高质量开展班级管理工作的方法和对策，并积极的解决班级管理工作中存在的各种突出问题，从而进一步提升初中班主任班级管理的质量和效能，助力学生的全面发展和提升。本文将就初中班主任班级管理策略进行探索。
关键词：初中班主任；班级管理；策略；探索
随着教育教学的不断改革，班级管理工作愈发受到初中班主任的重视，也在班主任积极地研究和探索中提升了班级管理工作的开展效能和质量，促进了班级教学质量的提高，但是从实际的班级管理工作开展状况来看，目前在班级管理工作中还存在很多突出的问题，这些问题在一定程度上影响和制约着初中阶段班级管理工作的有效开展和高效实施，还需要初中班主任积极地对这些问题进行细化分析和认真解决。本文将在探索初中班主任班级管理中存在问题的基础上，就这些问题的有效解决对策进行研究。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
目前，在初中阶段的班级管理工作中还存在很多突出的问题，总结如下。其一，重视程度低。班主任是否重视班级管理工作、其重视的程度是高还是低，对于班级管理工作开展效能和质量会产生直接和重要的影响，但是从实际的情况来看，部分班主任对班级管理工作的重视力度相对较低，在具体的班级管理工作开展和实施过程中管理目标也不够明确，使得班级管理工作的开展效能和质量受到了相应程度的影响。其二，榜样作用不突出。初中生年龄相对较小，往往容易受到外界环境和个人行为的影响，需要班主任积极发挥榜样作用，以给予学生无声的教育，但是从实际的情况来看，部分班主任在开展班级管理工作中不能以身作则，也不善于发挥榜样的力量，使得班级管理工作的开展效能和质量受到了一定程度的影响。其三，师生关系不够和谐。良好的师生关系是高质量开展班级管理工作的重要基础和前提，只有班主任和学生有着良好师生关系，才能心往一处想，劲往一处使，从而让学生更加积极主动地参与到班级管理中，但是从实际的情况来看，部分班主任没有摆正自身的角色，依然以高高在上的管理者自居，使得师生关系不够和谐，在一定程度上影响到班级管理工作的开展和实施。其三，学生参与度低。学生是否参与到班级管理工作中，学生是否积极地在班级管理中发挥自身的作用，对于班级管理工作的开展和实施会产生重要的作用和影响，但是从实际的情况来看，由于班主任在班级管理中采用的方式不恰当，使得学生的参与积极性较低，最终影响到班级管理工作的开展效能和质量，以上就是初中阶段班级管理中存在的突出问题，还需要初中班主任以问题为依托和指引，进一步联合优秀的班主任同行，一起对这些问题进行细化分析和认真解决，从而进一步改进初中阶段班级管理工作的开展和落实，进而打造高质量的班级管理，助力学生的健康成长和提升。
二、初中班主任班级管理中存在问题的解决策略
（一）提高自身重视程度，明确管理目标
班主任对班级管理工作的重视程度是高还是低、班级管理工作的目标设置是否科学与合理，对班主任班级管理工作的开展和实施会产生较为重要的影响，需要班主任积极提高自身重视程度，并在具体的班级管理实践中积极的明确班级管理目标，从而为后续的班级管理工作高效开展和实施奠定坚实的基础、指引明确的方向。一方面，需要班主任积极摆正认识，全面的从内心深处重视起初中阶段的班级管理工作，并积极地将高质量的班级管理工作和增强班级凝聚力、助力学生健康成长相结合，有效的联合经验丰富、责任心强的班主任群体，一起探索高效开展班级管理工作的对策，并积极地分享班级管理经验，助力班级管理工作开展效能的提升。另一方面，需要班主任结合实际的需要，合理的定位班级管理目标。
如班级学生纪律差，就要在目标设计中强化对学生纪律的约束，班级学生学习动力不足，就要在目标设计中强化信念教育，继而为班级管理工作高效开展和实施指引方向。
（二）积极发挥榜样作用，给予无声教育
初中班主任要深刻理解初中学生的这种基本认知特点和认知规律，并积极的在班级管理工作的开展和实施中有效发挥榜样的作用，给予学生无声的感染和熏陶，进而引导学生自觉的约束自身在课堂的行为，以更严格的要求标准来约束自我，从而助力班级管理工作高效的开展和实施。例如，在进行德育教育过程中，需要班主任积极的发挥榜样的力量，如要认真对待班级中的每一件事，积极的进行班级管理工作的研究和探索，并注意自身的行为举止，文明课堂用语，还要积极的带头遵守班级规则，不让学生做到事情，自己首先不能做，自己不想做的事情，不能强迫学生做。此外，初中班主任还要积极的发现班级中的好人好事，并对这些事迹进行宣传，让班级学生想他们学习，并以他们为榜样，努力的成为榜样，从而让学生在良好的行为示范下，更加自觉与严格的要求自我，助力班级管理工作有效的开展和实施。
（三）构建良好师生关系，营造良好氛围
初中班主任要积极的转变班级管理观念，正确定位自身在班级管理中所扮演的角色，并积极的改进以往那种管理者的角色，有效的与学生构建和谐的师生关系，从而营造良好的班级管理氛围，有效的促进班级管理工作的高效开展和实施。需要初中班主任积极的树立正确的班级管理理念，在进行班级管理中积极的和学生做朋友、做伙伴，平等而无差异的对待每一名学生，并积极的关心班级中每个学生的衣食住行，经常性的对学生嘘寒问暖，积极的帮助学生解决学习和生活中存在的各种问题，经常性的和学生进行交流和沟通，此外，还要积极的在班级管理中多听一听学生的意见，及时回应学生合理的诉求，进而给予学生家一般的温暖，让学生感受到班主任的用心和付出，继而助力良好师生关系的构建，为后续班级管理工作的有效进行打好坚实基础。
（四）合理引入多样活动，带动学生参与
初中班主任要积极地优化班级管理工作的开展方式，合理的引入多样化、趣味化和契合班级管理主题的活动，以有效的带动学生在班级管理工作的参与活力和参与热情，从而让班主任和学生群策群力下进一步提升班级管理工作的开展效能和质量。例如，在进行传统文化教育过程中，教师可以组织学生走出教室，去附近的博物馆、档案室、文化遗址和名胜古迹等场所去参观，让学生在参观中领略我们民族文化的源远流长。又例如，在进行德育教育过程中，教师可以组织学生开展以“德育教育伴我行”为主题的分组讨论活动，让学生在该活动中积极对德育教育的重要性、如何更好的配合班主任德育教育工作等进行讨论，进一步激发学生的参与热情，继而为后续班级管理工作的开展和实施奠定坚实的基础。
综上所述，高质量的班级管理工作对于增强班级凝聚力、提升总体教学效能、促进学生健康成长等，具有积极的促进价值，初中班主任要进一步提升对班级管理工作的重视力度，积极的研究和探索如何高质量地开展班级管理工作，同时要在具体的班级管理实践中提高自身重视程度，明确管理目标；积极发挥榜样作用，给予无声教育；构建良好师生关系，营造良好氛围；合理引入多项活动，带动学生参与，从而借助有效的方法和对策进一步提升初中阶段班级管理工作的开展效能和质量，助力学生的健康成长。
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