摘要：随着新课改理念的不断深入人心，高中政治作为塑造学生三观的重要学科，也受到了愈来愈多的关注。政治中的理论知识都是源于生活，因此，生活化的教学方式能够有效帮助学生理解抽象的政治理论，从而使教师轻松收获良好的教学效益。因此，高中政治教师应不断探索生活化在政治教学中的有效方法，积极对原有的教学理念进行创新，采用多样化的教学方式来创设贴近学生生活实际的学习情境，从而促进学生对知识的高效吸收。本文主要从以上几个方面站卡死论述，探索实现高中政治教学生活化的有效方法及策略。
关键词：高中政治；生活化；教学方法；策略探究
高中阶段，政治帮助学生树立正确价值观与人生观的重要科目，因此，教师应充分提高对政治教学有效性的重视，从生活的角度入手来促进学生对政治理论知识的认识，帮助学生实现全面发展和进步。但是，在当前阶段我国的政治教学中，仍存在着一些不可忽视的问题，比如有些教师没有对新的教学理念进行深度研读，因此他们仍秉持着原有的教学方法，并没有对其进行完善与创新，这样的老旧教学方式，导致学生在学习的过程中兴致不高，在政治课堂中的听讲效率低下的问题的出现。那么，教师在具体对课堂进行设计的时候，应怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁共同探讨一些有效的政治教学策略，以期对教师工作的开展归纳可借鉴价值。
一、积极创新教学观念，增强生活内容与政治理论的联系
在高中政治课堂中，教师首先应该端正自己的教学理念，做到与时俱进，积极接纳新的教学观念，并且要不断探索政治教学内容与生活实例之间的关系，这样才能够让生活化的教学方式在高中政治教学中发挥出最大限度的优势。
例如：在教授《文化对人的影响》这一课的内容时，教师就可以通过举一些生活常见的实例，来引导学生进行学习。譬如，笔者在课件中为学生展示，在不同的国家和地区之间的于交往的礼仪都存在着一些差异性，比如在我国的藏族地区人们通过“献哈达”的方式，来表示对人的敬意，在印度人们通过双手合十的“合十礼”来表示敬意。由此，笔者引导学生思考为什么在不同的民族或国家，人们的交往行为与交往方式都各不相同。这样一来，学生就能够轻松理解：不同地区的人有不同的价值观念，他们的文化程度与风俗习惯也不尽相同，因此才会产生这样的差异，而这些因素归根结底都是文化的差异性给人们带来的影响。通过生活化的教学方式，学生就能够通过理解来学习政治知识，加深理论在脑中的印象，构建完整的知识体系。
二、根据政治教学目标，设计生活化的教学内容
想要在高中政治课堂教学中实现生活化的教学理念，首先教师就需要对原有的教学方式进行完善与创新，可以通过案例教学法或活动式教学法等方式。通过教学案例进行政治教学，就是教师所需教授的教学内容，通过讲解与之相关的典型案例，来提高学生理解和应用问题的能力。除此之外，教师还可以通过设计与学生兴趣相关的课堂教学实践活动，来帮助学生理解生涩的政治理论知识。高中政治教师可以将生活化的教学理念融入这些教学方式之中，从而深化学生的认识与发展。
三、创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生更好地理解政治知识
通过设置生活化的政治教学情境，不仅可以调动学生参与课堂的积极性，还能够有效提高学生对政治学习的兴趣，促进学生自身良好道德品质的塑成。因此，教师要将政治教学面向生活、回归生活，但是教师应注意立足课本，为学生建立生活化的学习情境，将他们认知中的生活实际和政治教学的知识和内容相结合，这样才可以使学生更好地学习理论知识。
例如：在教授《文化的多样性与文化传播》的时候，笔者就引导学生根据知识点“不同民族的形成了各具特色的文化传统”，通过小组合作的方式来进行举例，最后来展示小组讨论的结果。有的小组在展示的过程中说：“在我国，蒙古族的服饰大多都是用皮料来制作的，而且不论男女都习惯穿长袍；而在彝族服饰种类繁多，一般以黑或近黑的青蓝等色为主，衬以红、黄色为主；苗族女子的头饰，可以说是中国少数民族女子头饰中最丰富、最美的，它反映出了浓郁的苗族习俗和古老的文化传统，是崇拜图腾文化和农耕文化相结合的产物。不同的民族都有各自独具特色的民族服饰，这体现了今天所学这一课中的知识点。”通过生活化的方式，笔者引导学生对书中的理论知识进行了高效学习，轻松收获了良好的教学效益。
综上所述，高中政治教学，对培养社会主义新型人才都具有极为重大的意义，单纯的理论讲解并不能使学生深入理解政治知识，无法使学生获得全面的发展。因此，教师应积极探索生活化在政治教学中的应用途径和方式，从而推动高中政治教学的不断进步与发展。
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