摘要：在小学美术教学中，教师应当为学生组织一些美术活动，利用美术活动激发学生在美术创作上的创意思维，使学生在学习过程中能够更好地提升自身的创作能力。本文主要从角色扮演活动、技法体验活动、研讨分析活动等方面讨论小学美术活动的应用对学生创意思维的启发。
关键词：小学美术；美术活动；创意思维；启发作用
现今的美术课堂，不仅仅是教授学生纯粹的美术专业技法，还要对学生的美术学习兴趣进行培养，让学生具有美术学习的创造能力。为了能够保证学生对美术课程的兴趣，我们可以采用美术活动的方式开展美术教学，由教师为学生营造一个具有趣味性的美术课堂，以此激发学生的想象力和创造力。
一、角色扮演活动
在为学生组织美术活动时，我们可以为学生组织角色扮演活动。让学生根据某个情境，扮演其中的角色，并通过对角色的揣摩，对角色的表现与塑造，感受角色的特点，从而将自己的这种角色扮演的体验与感受，运用到美术创作中。这样的美术创作方式能够激励学生在创作中的思维，能够使学生充分展现出自己的创作构思。
在教授学生《信封纸偶》这课内容时，我便通过为学生组织角色扮演活动的方式进行教学，让学生在活动过程中能够充分体验情境中的不同角色，并引导学生据此创作自己的“信封纸偶”。在课堂上，我为学生设计的角色情境是与海绵宝宝有关的故事：蟹老板的女儿来到蟹老板的餐厅打工，将海绵宝宝的招牌蟹黄堡改成了蔬菜沙拉，海绵宝宝非常伤心，于是找蟹老板理论，但是蟹老板比较宠爱自己的女儿，所以并没所有答应海绵宝宝的要求。海绵宝宝被派到餐厅门口穿着公仔服被大家嘲笑……在表演过程中，有的学生扮演蟹老板的女儿，有的学生扮演蟹老板，有的学生扮演海绵宝宝。在角色扮演的过程中，大家试着揣摩角色人物的心理和动作。在表演结束后，我让大家用信封制作出相应的纸偶，学生能够在课堂上利用信封画出海绵宝宝、蟹老板及蟹老板女儿的形态，并将其粘贴在信封上，之后套在手指上，大家可以以纸偶的形式在此设计情境进行角色扮演。可见这种活动能够调动学生的兴趣，激发学生在美术创作中的积极性。
二、技法体验活动
在小学美术课堂上，我们还应当为学生提供更多可以进行美术创作体验的机会。为学生设计技法体验活动，让学生将自己的想法付诸于实践。学生在体验的过程中，也能够逐渐充实自己的美术技法和技能，同时能够借助相应的技法创作出更多具有创意思维的美术作品。
因此，教师在课堂上不妨多教授给学生一些新的技法和技能，让学生能够自己在体验中不断摸索这些创作技法的应用方法和应用策略，并提高学生的应用能力。
我在教授学生《印印画画》一课时，便为学生安排了技法体验活动。课堂上，我先教授学生相应的技法，之后再让学生运用这种技法进行尝试、体验。首先，我先告诉学生，将颜料均匀得涂在树叶上，之后，再将树叶印在白纸上，揭开树叶，我们便能够看到树叶上不同的纹理清楚地印在了白纸上。当学生掌握了这一技法后，我便让学生自己开始尝试将不同色彩的颜料涂在不同形状的树叶上，这样学生便能够在体验过程中，发现这种绘画技法的不同效果，并由此效果创作出更多精彩的美术作品。在此课堂上，有的学生利用枫叶和小树叶印出来了几条小金鱼，有的学生利用银杏叶和小树叶印出了几只蝴蝶，有的学生利用宽一点的树叶印出了小猪。大家根据这些树叶的形状以及自己的想象力创作出了不同形式的美术作品。可见技法体验活动也能够给学生带来更多的学习趣味，能够充分激发学生的学习思维和能力。
三、研讨分析活动
小学美术课堂上，要激发学生的创意，还要了解学生的创作想法，我们可以通过开展研讨分析活动的方式让小学生在美术课堂上能够对美术作品进行讨论和分析。在这样的研讨分析活动中，我们可以让更多学生各抒己见，让学生表达自己对于美术创作的想法，从而激发学生的美术思维。
在为学生授课《童话和神话》这一美术课程的时候，我便为学生组织了探讨分析活动。此课上，我为学生展示出《哪吒闹海》的插图，并让学生分析和讨论：“插图中是怎样表现哪吒的神气的？”此时，学生对插画中的哪吒仔细观察和分析，有的学生说：“从插图中哪吒的眼睛和表情上能够看到哪吒的神气。”有的学生说：“从哪吒的动作、姿态上能看到哪吒的神气。”还有的学生说：“我觉得哪吒总是挺着胸脯，还有混天绫、风火轮、乾坤圈这些法器，就显得非常神气。”接着，我问学生：“要是让你们设施一个哪吒角色的形象，你们该怎样设计呢？”这便引发了学生对创作的思考，使学生开始设想自己应该如何设计哪吒的形象才能将其个人的性格特点充分表现出来。
综上，在小学美术课堂上，教师运用美术活动的形式进行教学，能够调动学生的美术学习积极性，使学生在课堂学习中逐渐了解更多的美术知识，并促进学生在课堂学习上能力的提升与进步。我们在教学过程中，可以从角色扮演活动、技法体验活动、研讨分析活动等活动方面对学生进行教学，这些活动均能提高学生对美术的兴趣，能够激发学生在学习过程中的积极性。
参考文献：
[1]李雨珊.发散性思维与小学高年级美术教学的研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]辛欣.培养中小学生创造力的美术教学研究[D].华东师范大学，2011.