【摘要】教育改革的不断深入，人们对素质教育的重视不断变大。在小学教学中体育教学也收到了广泛关注。体育事业的发展对于促进人们身体健康有着决定性影响作用。体育教学的良好开展进一步促进了学生身体素质的提升。在小学体育教学中应用合适的教学方法将会使体育教学效率得到很大提升。分层教学在各大学校体育教学中得到普遍的应用，分层教学贯彻了现今教学中以学生为主体的理念，重视每一位学生的身心发展。
【关键词】小学体育 分层教学
【正文】每一位学生都有自身特色，学习能力，身体素质也各不相同。因此在教学中还只是通过"一刀切"的方式，不利于体育教学效率的提升，对于身体素质较弱的学生可能由于不适当的体育锻炼而对身体造成伤害。在体育课堂上合理的应用分层教学，可以有效的解决在体育教学中所面临的问题，使每一位同学得到恰当合适的锻炼，促进学生身心素质的和谐发展。本文首先简述体育分层教学的内涵，接着点出了体育分层教学中所需要注意的问题，最后提出小学体育教学中有效实施分层教学的策略。
一、体育课分层教学概述
分层教学是一种在教育领域普遍应用的教学方法，这种教学方法主要是针对学生学习中所存在的差异性而提出的。可以均衡在课堂学习中由于学生学习能力，身体素质等因素的差异性对课堂效率造成的影响。分层教学的开展要求教师对学生的学习能力，知识水平有一定的了解。根据教师对学生的了解进行分组，在不同的小组中，教师根据情况为不同小组布置不同的学习目标。力求每位同学可以最大限度在课堂上获益。很大程度上解决了，体育教学中由于学生身体素质不同，而对体育教学造成的影响。
打破了传统体育教学的重心关注点，在以往体育教学中往往是重视教师的授课内容，课堂学习情况以及课下的反应等，但并未从学生本体进行考虑。每一位学生并不能得到实现课堂的收获最大化。一些身体素质较弱的学生可能会造成跟不上训练，甚至可能由于训练强度过大而造成身体上到伤害，而身体素质较好的学生可能无法进一步提高自身的身体素质。通过体育分层教学的方法，充分考虑了学生之间存在的个体差异性，让不同的学生得到适合自己难度的锻炼，并在课堂上有所收获，使学生身体素质得到加强。以此也提高了体育教学水平。
二、开展体育分层教学中所需要注意的问题
首先需要教师提起重视，了解分层教学方法在体育课堂的重要性以及学生之间所存在的差异性，对班级同学的身体素质，学习能力，兴趣爱好等方面有一定了解。在分层教学过程中要注意体育知识的讲解时间与学生锻炼时间的科学合理分配，分配不合理则可能会造成体育课堂教学效率偏低。其次，要注意结合学生的自身优势与缺点，让学生得到适合自己的锻炼，并通过分层教学，让学生之间相互进行帮助，通过团结协作来完成教师所布置的教学任务。在分层教学中比较注重学生的自主锻炼，以教师讲课为辅，因此学生在自主锻炼过程中，教师要注意对学生的观察，观看其动作是否标准。值得注意的是，学生处于小学阶段危险意识薄弱，因此在体育课堂中，教师要注意对学生的安全保护措施，以防在体育锻炼中发生危险。最后教师应注意时刻保持学生的兴趣积极性，体育锻炼的目的不是为达到教学目标而进行锻炼，最终目的是为提高学生的自我身体素质。而强制的体育锻炼并不能达到最终目的，因为体育锻炼比较辛苦，学生处于小学阶段，心智尚不成熟，因此教师需要采取有效的激励措施才能最大限度的保证体育教学任务的圆满完成，也容易使学生养成终身体育锻炼的习惯。
三、有效开展体育分层教学的有效措施
3.1教师充分了解学生科学的制定分层目标
首先需要教师对每一位学生有一定的了解。了解不单单只是对学生身体素质，学习能力的了解，也包括对于学生的家庭环境，兴趣爱好，性格特征，行为交际等,教师可以通过调查问卷的形式对学生的相关情况进行调查，也可以通过对班级学生进行谈话了解学生的日常表现，性格等。每一位学生之间都存在差异性要根据所得到的信息以及学生的反馈，将学生进行分组进行灵活的调整，以便于适应不同阶段使每一位学生都得到最大的收益。在小组之中让每一位同学都得到锻炼，通过小组之间的合作完成。例如在进行"双人跳长绳"在练习过程中，首先要求学生进行热身活动。向学生介绍双人跳长绳的要求以及在跳绳过程中的注意事项，规定不同的目标。身体素质较弱的学生，最终达到目标完成双人跳长绳连续20个，身体素质中等以及身体素质较好的学生不同层次依次累加10个，使得不同的学生得到不同的锻炼。
3.2注重分层教学中的趣味性
由于学生处于小学阶段，如果在教学中采取分层教学方式过于生硬，缺乏趣味性可能会导致学生对体育课堂丧失兴趣。因此在体育教学中要适当融入游戏教学，通过游戏的生动趣味性来积极带动学生对体育锻炼的兴趣。例如在进行"武术基本功"的教学中为加强学生的腿部力可以引入游戏，通过"斗鸡"的游戏来帮助学生加强腿部锻炼。对于不同层次的学生，设立不同水平的游戏目标。可以通过闯关的模式，在游戏中完成指定任务则视为闯关成功，进行下一关卡。一节课结束后要求，不同层次水平的学生达到目标关卡，没有达到目标关卡的同学则需要接受一定的小惩罚，可以进行一些趣味性小惩罚其目的是帮助学生进一步来锻炼身体，例如惩罚可以是倒跑一圈或者蛙跳等。还可以通过"蛙跳"来设置小游戏，让学生以小组的形式进行蛙跳接力，蛙跳接力需要同一层次的学生之间进行比赛，最终每一层次选出一队优胜者，教师可以为其准备一些小奖励。通过这样奖罚的形式，来激励学生积极主动的进行体育锻炼，在体育锻炼中融入竞技性项目，更好的激发学生体育锻炼的斗志，进一步参与到体育锻炼中。
3.3集体训练与单独辅导相结合
小学体育教学工作的开展不仅仅只靠课堂的学习，在校园中也可以由体育老师组织成立类似社团或兴趣小组的体育组织，使学生的体育锻炼不仅仅局限于在体育课堂中，在学习之外的课余生活中也增添了许多,使学生获得了许多锻炼身体的机会。由于在体育课堂上，教师一个人的精力有限并不能照顾所有的学生，即使在采取分层教学后学生仍然会在体育锻炼上存在一些问题，因此部分学生可以通过参加体育类相关的社团或者去请教老师进行单独的辅导，这些并不是强制学生进行体育学习而是根据学生个人意愿进行体育锻炼。对于一些体育较好的学生可以成立体育队，让体育队的学生进行进一步的提高训练，使得学生拥有更好的身体素质与体育水平，这一类学生可以可以参加学校之间的体育活动，为校争光。此外对于部分体育教弱的学生，教师可以组织起来对其进行单独的辅导工作，首先从体育的理论知识进行，让其掌握一定的体育知识，并通过教师的引导进行科学合理的体育锻炼。学生也可以向教师说明自己在体育锻炼之中所困惑的地方，让教师协助其进行问题的解决。
【结束语】体育分层教学的开展，对学生身心素质的发展作用不言而喻。教师要充分了解学生身体素质，兴趣爱好从而进进一步实现分层教学的合理开展，创设分层教学开展的环境，在课堂上积极引导学生，让每一位学生在体育课堂上可以得到自己的收获，为学生以后养成终身锻炼的习惯提供基础，进一步促进了我国教育事业的发展。
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