【摘要】 根据体育新课程标准，体育课堂教学要重视教师评价的作用的发挥。课堂中教师要准确运用合理的评价语言，教师的评价语应该做到简洁化、幽默化，且要有针对性和激励性。正确使用评价语言，会对课堂教学效果产生较大影响。通过有效的课堂评价激发学生的学习兴趣，提高学生课堂中学练的积极性，通过课堂评价不断让学生获得活动成功的体验。
【关键】 体育课堂 评价语 思考
新课标理念指引下，体育课堂教学的评价方式越来越多样化，合理、准确、恰当的评价，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地投入到体育活动中去，而且使我们的课堂教学充满活力。然而，许多教师在课堂评价中存在一些不合理现象，千篇一律的运用“很好、不错”等貌似对学生鼓励肯定的评价语，不仅缺少针对性，目的性，而且容易使学生产生“听觉疲劳”，甚至会让学生在认知、情感等方面造成错误认识。当学生形成诸如“我做什么都是对的”这样的错误观念的时候，教师的教学评价还有什么意义呢？
经过几年的教学实践，我认为体育课堂上教师的评价语要做到既简洁又幽默，而且教师的评价要有针对性、目的性，要发挥教学评价在学生学习中的引导激励作用。下面，我就以自己的实践理解来谈谈课堂评价语看法。
一、评价语要具有亲和力、幽默化
在体育教学实践中，教师要对学生的课堂表现应该及时做出评价。评价要符合学生的心理特征，评价方式要多样，要以鼓励、表扬为主，用具有亲和力语言，拉近与学生的关系，从而建立和谐的师生关系。当学生感知教师评价的真心以后，就会以加倍的热情投入到课堂学习和练习中。如：“XX同学，你的动作有了很大的进步哦！希望再接再厉！”，“XX同学，你的400M跑比起上学期的成绩有了很大的提高，说明你平时在积极的锻炼，做得很好！”等等评价语，情真意切、富有情感的评价，学生既感高兴，同时又获取练习信心，学习的积极性也会增强。
教师的评价语除了要有亲和力外，还应该具有幽默性。幽默是日常生活的必须品，更是一个优秀体育教师应该具备的素质和能力。使用幽默、风趣的语言，不仅使课堂气氛更加轻松，而且一个有着幽默的教师会更加受到学生的喜爱，“亲其师，信其道”，进而使学生更加喜欢上体育课。所以教师在课堂评价中，应该多运用“幽默”工具，幽默、风趣的评价语言能起到意想不到的评价功效。
在一次投掷实心球教学中，为了让学生理解投掷时腿部、腰部协调发力这一要领，在一个优秀学生展示后，我表扬那位学生说：老师看到这个同学的动作非常流畅，就像有一股电流从他的脚流到手，再到实心球，最后通过实心球飞了出去。表扬之后还故意问那个学生：“你会发电吗？你是从哪里发出电的？”，那个学生也很乖巧，说是从脚下发出来的，然后从下到上流到了手里。经过师生这么一比划，学生们很快理解了腿部、腰部发力，由下往上用力这一技术要点。
可见，幽默的语言不仅生动，而且形象，更容易被学生理解和接受，课堂气氛也因此更加活跃。
二、评价语要具有针对性、导向化
课堂评价既要做到及时、准确，还要有针对性，更要解决为什么要评价，要评价什么问题。特别是针对学生的学习，教师要通过正确、准确的评价，帮助学生改正错误，指明学习和练习的方向，从而推进学生正确、快捷的学习。
在一次在实心球的练习中，我发现很多同学投掷实心球缺少抛物线，这个时候，我就对学生说：“我发现地上有很多大洞，都是同学们用实心球砸出来的。这说明同学们力气都很大。
可是今天我们是比远，砸这么多洞，就能说明你能投的远吗？想想，有了力气却不能把球投远，这当中还缺少什么？”经我一引导，学生很快就理解了投掷角度问题。再比如在一次排球垫球教学时，有的学生重心不够低时，我说：“不错，如果你的膝盖再弯曲一点就更好了！”学生听教师指导后，很快就能改正错误。可见，评价有了针对性，既能解决教学难点，而且对学生的学习能够发挥指导作用。
新课程提倡学生的主体地位，但是教师的主导作用也非常重要，教师对于教学内容的讲解，对于学生动作的评价，都要准确及时具有针对性。通过针对性和准确无误的评价，使学生能够对学习的动作建立一定的表象，使学生真正学会动作技能，并能运用到实践中去。
三、评价语要具有激励性、多样化
平时的课堂上，我们经常会用到：很好，非常好，你真棒，非常棒，加油等等课堂评价语。这样的含糊又夸张的评价语，学生开始有一定的激励作用，但学生在多听了之后就产生了免疫力，没什么感觉了，不仅起不到评价的应有作用，甚至让学生产生错误的情感和认识。因此，我们的评价语既要有激励性，还要做到多样化，根据学生对教师评价的期待，运用多样化的评价语，“你瞧!比上次进步多了!再来一次!”、“不错!就得这么做!”、“ 你这么勇敢，再做一次给大家看一看！”、“大有进步，再加油!”、“你是一个很棒的孩子，我相信你知道怎么做”、“你这次做的比上次更好!”等等激励性评价语，集中学生的注意力，激发学生的学习积极性。
教师的评价语要丰富，对同一内容、同一个动作的重复评价，我们也要尽量不使用重复的评价语，教师应该根据学生平时的表现和课堂中的内容做出恰当的评价。比如：在800M测试中，有的学生身体素质比较差，在还剩200M左右的时候，已经跑不动的情况下，仍旧坚持下来了，这个时候我们就可以对给学生做出这样的评价：虽然跑了最后一名，可是你的精神值得我们学习，看了你的成绩，发现你比上学期的成绩有所进步，说明你平时坚持锻炼。这个时候，本来心情不佳的学生，就有了很大信心。
四、评价语要实效性、简洁化
在对学生进行评价的时候，教师的语言一定简洁化，说得太多学生的注意力容易分散，那样就起不到评价的效果了。上课的时候，什么时候应该运用评价语，应该运用什么样的评价语都是非常关键的。我认为，不应该频繁的去运用评价语，过多的使用评价语，会使学生产生一种习惯，那么评价语的作用就一点也体现不出来了。
在进行排球垫球的教学中，有的学生手上还戴着手表，当有学生对你反馈这样的情况时，这个时候我感到很高兴，就说：“你观察的真仔细，老师都没有注意到，谢谢你提醒老师！”等等这种表扬形式的评价语。当该学生听到你这样的评价时，心里肯定会非常开心。
新课程改革以来，我们的小学体育课堂变得更加生动有趣，不再像以前那样枯燥乏味的只为了学习技术动作而学习，真正做到了乐中教，玩中学。精湛恰当的评价语，调动了学生学习的积极性，使他们真正喜欢上体育课，让我们的体育课堂充满了活力。因此，我们体育教师，应该对评价语有更深的理解，有自己的语言特点，使我们的体育课堂更加受到学生喜爱，变得更加生动有趣，更加人性化。
【参考文献】
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