摘要：社会在不断地发展和进步，因此许多需要综合素养更高的职位需求越来越多。文化课的学习是高中生的重心，往往忽视了德智体美劳全面发展，这对于培养全面发展并具有综合素质的高中生是不利的。其中美术鉴赏教学对于学生的全面发展是一种重要手段，因此对于美术老师来说，传统落后的教学观念是不可取的，一定要积极学习不断吸收新的美术鉴赏教学的方法。下文对美术鉴赏教学效率的提升进行探究。
关键词：高中；美术鉴赏；教学研究
美术是一门艺术，美术课是一门艺术学科，对于学生来说美术课堂是一门令他们感到轻松和快乐的课堂。在课堂上学生要画出他们心中美丽的事物就要尽情发挥他们的想象力，这对培养学生的创造型思维具有非常大的好处，提高学生的审美观。然而，一些问题仍然存在与美术鉴赏教学中，需要进行改善和提升。
一、 创造良好的教学氛围
教师在进行高中美术鉴赏教学时为学生创造一个良好的学习氛围是一名优秀的美术教师的职责。在传统的美术教学中，美术老师对于知识技能的教导是不存在大的问题的，但是对于教学氛围却重视不够，导致学生对于教师所教导的知识技能掌握不够，因此美术教室应该重视教学氛围的创建。多媒体随着科技的不断发展逐渐进入学校，运用多媒体的教学方式也在学校教学中占据着越来越大的比重。美术教师也可以借助多媒体的特点，将一些抽象的美术知识具象化，帮助学生更好地理解教学知识，为学生创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
以《各异的风土人情》一课为例：本节课的学习目标是，对民间美术的概念有所了解，并将其中所具有的关于人类活动的社会价值和审美价值体现出来，对民间美术的意识形态语言形式有一定的了解等等，教师可以寻找赛龙舟的视频并将其用多媒体进行播放，运用PPT向学生展示多样美丽的龙舟图片并向学生讲解赛龙舟的由来和其所具有的文化价值和审美价值，并让学生根据龙舟文化引申出自己对民间美术的定义，老师再对学生的发言进行总结，引导学生开展对民间美术的学习，创造了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，十分有效的提高了课堂的教学效率。
二、 将其他学科有效融合
美术不是一门单独的学科，在美术鉴赏中往往会穿插着其他学科的身影，学生可以在美术学习中体会到不同学科知识交织所迸发出来的的美，因此美术教师在教学中可以有意识的去引入其他学科的知识，将美术作品所蕴含的审美价值引导出来。比如，语文教材中有古代诗人描写山水景象的诗句，美术老师就可以将美术和语文知识有效结合。
再比如，音乐是一门抽象又“活泼”的学科，教师可以将音乐融入到美术教学中，不仅可以活跃美术教学的氛围，还可以更好的帮助学生理解美术作品，还能加深对美术作品的印象。
以《变幻的自然万象》一课为例，本节课的主要教学目标是，了解中外艺术家表现自然的独特手法，认识中国山水画与西方风景画的区别。本节课的主要教学目标是，对中外艺术家在表现自然时所用到的不同的手法，帮助学生鉴别中国山水画和西方风景画，认识他们的区别和具有的不同的特点。美术老师可以引用李白的《独坐敬亭山》中一句描写山水的诗句：“相看两不厌，只有敬亭山”，通过对诗句的赏析，分析诗句中描绘山水所用到的手法，了解中国山水画的特点。不仅仅是诗句，不同的美术作品可以运用不同的学科知识进行解释比如描绘山川河流的作品，可以搭配古筝、琵琶等乐器，可营造古点淡雅的气氛。而对于一些描画西方建筑物的作品，则可以搭配一些活泼的音乐，将西方作品的意境很好的表达出来。
三、 实施合理的教学评价
教师对于学生的评价是一个很重要的教学手段，在美术鉴赏教学中，老师的评价方式多种多样，这导致了一个新问题的出现，那就是如何运用老师的评价来提升美术教学的效果，正确的评价可以鼓舞学生，帮助学生进步。因此老师应该注重评价体系，可以采取多种评价方式，例如学生之间的互评和对自己的自评、老师评价等多种方式，好的评价可以帮助学生清晰地认识到自己的问题和长处所在并加以改正从而取得进步。
以《时代的脉搏》一课为例，本节课的目标是带领学生赏析中外不同时期不同地点的美术作品，体会其中的历史价值和历史背景，让学生认识到美术的发展与社会的进步是分不开的，培养学生对美术作品的鉴赏能力。教师可以找到清明上河图的图片，带领学生鉴赏，引导学生表达自己的观点，教师对学生表达的观点进行评价和总结，挑选出学生观点中好的地方进行表扬并且指出其不足之处，帮助学生进步的同时不会伤及学生的自信心。老师要面对客观现实，每个学生的水平并不都是一样的，因此老师在进行教学时要注意差异化教学，注重学生的心理，增进和学生之间的情感。
综上所述，想要有效提升高中美术鉴赏教学，美术老师需要结合学生的实际情况和美术教材的要求，制定多方面适合学生发展的教学方法。比如，创造良好的教学氛围，有效的引用其他学科的知识，进行合理的教学评价等等，都可以提升学生美术鉴赏的能力，从而促进美术鉴赏教学的发展。
参考文献：?
[1]夏嵩.高中美术鉴赏教学对策研究[J].才智,2017(36):9.
[2]阎菲菲.让高中美术鉴赏课“生动起来”[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(12):87-88.