摘 要：为适应小学生身心发育特点，在体育教学当中通常会采用游戏教学的模式来吸引学生对于体育课程的兴趣，让学生在体育学习中能够充分锻炼自身的身体素质，并能培养学生的团队意识和自强不息的品格。可以说，体育教育的发展，对于促进学生德智体美劳的发展起到了推动型作用与意义。然而，受到应试教育负面作用带来的影响，现阶段的体育教育仍存在有很大程度上的缺失。为了应对这种缺失问题，在体育教育中金和合理的体育游戏运用，对于帮助学生在体育学习中提升自身的身体和精神素质，实现全面发展有着积极的作用、
关键词：小学体育教育；体育游戏；合理运用
前言
在一个人的成长过程中，小学阶段正是其观念形成，身体成长的重要必经阶段。这时候的学生对世界的认知不全面，对许多事物都存在浓厚的好奇心，思维发散，也更加的活泼好动。在小学阶段的教育中，以保障学生身体健康，培养学生顽强的精神素质为主要目标的体育教育作为小学教育中一个重要的教学科目，应当发挥其应有的教学作用。为此就要在体育教学当中，通过在体育教学中融入游戏来吸引学生对体育课堂的兴趣，在运动中锻炼学生的体魄，在游戏中塑造他们更健全的人格。
1.将体育游戏渗透到体育课程中的意义与仍存在的不足
1.1体育游戏：让体育教学更加多姿多彩
首先，体育游戏在体育教学中的应用对于让学生树立体育意识、弘扬体育精神有着其他的教学方法难以达到的作用。学生在体育游戏进行的过程中，在充分调动身体的各个机能进行运动的过程中，对于游戏中的规则意识和体育精神的理解也会更上一层楼。其次，在学生进行体育游戏的过程中，不单单只是锻炼身体，学生为了获得游戏的胜利，在这其中也会进行思考。而在学生的思考过程中，他们的大脑也得到了充分的开发，对于其智力的开发和思维反应能力的提升同样也起到了帮助左作用。
1.2体育游戏渗透到体育课程中的现状一览
体育游戏在体育教学中得不到重视和应用的问题，可以从两个方面来探讨。一方面，教师所开展的体育游戏活动对于学生来说不能产生足够的吸引力，或者游戏需要的参与者少，不能涵盖所有的学生，这就会导致学生们对于体育课程的热情不高，无法达到体育教学的教学目的。另一方面，在进行体育游戏的过程中，教师对于学生在游戏中的表现不能进行及时的指导和点评，以及教师不能把握好游戏的进度和学生对游戏的掌握，大大削弱了体育游戏在体育教学中的效果。
2.释放体育游戏在体育教学中的独特魅力
体育游戏在体育教学中对学生的激发作用是不可替代和难以复制的，而当下体育游戏在教学中应用的存在问题也的确不容小觑。作为体育教师，要对“游戏”和“教学”这两个概念进行平衡，保证在体育教学的过程中能够通过游戏让学生获得身心发展。
2.1教师在教学中要能够创造有意义的游戏情境
首先，教师在建构游戏情景中要对学生进行技术和规则上的指导。小学生由于年龄较小，经验不足，在体育知识上掌握得少，对于体育技能的锻炼也十分有限。因此教师要帮助学生理解和掌握各项运动和游戏的规则，为体育游戏能够顺利进行下去打下基础。其次，在游戏进行的过程中，教师要让学生对游戏永远保持着好奇和探索的心，让学生在进行体育游戏的时候能够保持持续的新鲜感。
2.2为体育游戏注入新的游戏内涵
为了让体育游戏对于学生来说更加具有吸引力，教师还要对体育游戏的内涵进行改革，使游戏能够适应学生的需要。教师在进行游戏内容改革的过程中，有两点是需要着重注意的。一个是游戏中的竞争性，游戏的结果一定是分出胜负的，只有让学生在游戏中树立竞争意识，才能促进学生在游戏中尽自己全部的能力来去的胜利，让体育游戏产生最佳教学效果。还有一点就是智力性，要保证学生在游戏的过程中不但能锻炼身体，还要动脑子，促进思维的活跃。
2.3让每个学生都能在全身心投入游戏的过程中得到启发
在很多的体育游戏当中，需要的都是学生们集体进行游戏活动。因此在一些活动中，就会存在有的学生表现突出，有的学生却并不怎么爱表现的问题。这样一来就不能保证所有学生都能通过体育游戏得到提升。为此体育教师要在活动进行的过程当中，对学生们的表现多加观察和引导。对于那些在游戏中表现不积极的学生，教师要有意识的多给予他们表现的机会，让他们即使是在团队游戏中也能发挥自己的作用。这样才能让每一个学生都能在体育游戏的进行当中锻炼自己，从而获得进步。
结 语：综上所述，在小学阶段把体育教学进行游戏化的改进虽然是我们在教学中一直提倡的，但是在其过程中不断出现的问题却值得我们体育教师不断进行合情合理的改进。小学体育教育教学的改革是一个漫长而又需要教师进行不断摸索的过程，这其中一方面需要教师对体育教育改革有充足的耐心和恒心，另一方面要把体育游戏和学生的现实爱好结合起来，不断进行教学上的尝试，让学生能够在游戏中真正地爱上体育。
参考文献
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