摘要：提升高中生的英语阅读能力需要从教学实际出发，将核心素养的培养渗透在英语教学的方方面面，从根本上培养中学生的英语思维以及文化修养。随着新课改进程的不断推进，高中英语阅读教学中教师需要更为关注对阅读内容的讲解和分析，引导学生掌握一定的阅读技能，进而达到提升学生阅读能力的教学目标。基于日常英语教学的实践经验和近段时间的读书心得，笔者对核心素养视角下高中英语阅读教学的实践探索进行了分析研究。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学
近年来，素质教育已经融入到高中教学当中，在教学目标方面不再是盲目追求英语知识的堆积和死记硬背，而是更加注重高中生英语能力的培养，在英语教学中不断提高学生的综合素质水平。
一、提升阅读能力的意义
在进行英语阅读过程中，高中生不仅能够收获丰富的知识内容，同时还会不断练习和巩固英语的运用技巧，积累写作素材。因此，英语阅读教学有助于帮助高中生提高对英文素材的解读能力，是提升学生对英语这门语言的实际运用能力的重要途径之一，对提升高中英语教学质量有着重要意义。
提高学生对英语素材的解读能力，需要英语教师在讲解阅读素材时减少知识内容的灌输，增加更多引导，让学生充分了解阅读技巧，同时结合适当的思路启发，在阅读的过程中培养学生良好的英语思维。为了有效地融合核心素养培养，教师可以在文本素材的选择上加入固定的阅读主题，比如，语言表述、文化意识、优秀品德，使英语阅读教学的针对性更强，选取的素材现实意义更加明确。教师围绕主题进行讲解和分析，逐步深入，引导学生在阅读的同时提升自身的英语思维和文化修养。利用不同阅读素材中所使用的各种丰富的语句和语境，激发学生对英语知识的学习兴趣，为学生提供更多英语知识运用机会积累语言使用的经验。使学生在语言实践活动中反思和再发现个人的生活经历，塑造正确的世界观、人生观和价值观，最终实现英语学科核心素养培养的目标[1]。
二、核心素养下的高中英语阅读教学实践
（一）教学情境创设，合理运用情景教育
情景教育需要明确学生的教育主体地位，并围绕学生开展探究性的学习活动，在教学过程中更注重师生间的互动，提升中学生的认知经验。例如课文《 RULES OF THE GAME 》，课文中描述了国际象棋中的许多情节，但学生中很少有人真的接触过国际象棋。英语教师可以将真正的国际象棋发给学生们近距离看一看，对于感兴趣的同学可以延伸教学内容讲一下国际象棋的规则或是精彩的赛事，提高学生在阅读英文材料时的投入度，让课堂更加生动有趣。
（二）启发思考方向，加深文章理解
教师在英语阅读教学活动之中可以利用提问等方式，对学生的思考方向进行启发，引导学生对文章内容深入思考，进而引领学生的思维品质。例如教师可以开展阅读体验课，将文章层层递进分享给学生。第一遍通读，了解文章的大致情节以问题为导向，激发学生的探究欲；第二遍阅读，教师提出三个探究性的问题，让学生们带着问题阅读，加深对文章的理解；第三遍则是讨论，教师基于文章表达的中心思想设立讨论的话题，学生们以小组的形式探讨话题，互相交换意见。通过这种形式，教师能够帮助学生理清思路，培养学生的思维品质。
（三）加强情感引导
在阅读教学过程之中，加强对学生的情感引导，增强学生对于国外优秀文化的热爱，同时适当增加文化对比的教学内容[2]。中西方文化上存在着较大的差异，很多英文文章中描述的事情，学生因为观念上的差异无法感同身受，这也导致学生在阅读文章时对作者的表达情感把握不准确。因此，在日常教学中教师需要在加深我国传统文化理解的同时，让学生更多地理解中西方文化的差异，秉承相互尊重的原则去探索不同文明所蕴涵的魅力。
例如，北师大版英语教材中《WRITING WORKSHOP A PERSONAL PROFILE 》的内容可以涉及很多中西名人的个人简介，教师可以为学生提供不同人物的个人简介作为英语阅读素材。由于两者间存在共性，学生可以根据我国名人的事迹去联想西方名人们类似经历下的感受，加深情感上的共鸣。
（四）以自主探究为手段，发展学生学习能力
课外练习是高中英语阅读训练的一个重要的延伸，同时也是学生进行自主探究学习的好机会。教师通过为学生选择适合的阅读材料，可以有效提高学生的英语阅读练习效率，对课上阅读技巧等教学内容的进行巩固，培养学生的自主学习能力以及探究能力。不仅如此，课外阅读练习有助于中学生拓展知识储备，丰富人生阅历和经验，在思想观念上能够有更多的思索，进而在思想观念上更加成熟稳重，培养学生良好的道德品质。
结束语：
总而言之，英语阅读教学非常适合融入核心素养培养，为了提高核心素养教学的实效性，教师需要在阅读讲解中为学生提供更多感同身受的机会。而学生们也在这样的阅读教学中进一步加深了对文章内容的理解，丰富了自身在阅读中的所思所感，在培养学生核心素养的同时，提高高中英语阅读教学的质量。通过课外阅读练习，丰富学生的知识储备，更有助于学生了解中西方文化差异。
参考文献：
[1]张玲芳.基于核心素养培养的高中英语阅读教学实践[J].科学咨询,2020,(15):221-222.
[2]杨柏林.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].人文之友,2019,(2):176.