摘要：在教育改革的过程中，如何培养学生良好的思维能力，使学生掌握正确的学科学习方法，成为了众多教师思考的问题。英语是一门语言学科，在实际的教学过程中，教师不仅要重视学生对基本的语言知识以及技能的掌握，还要培养学生良好的英语学习能力，让学生在未来能够更好地应用学到的知识以及进行深入的英语学习。因此，在小学高段英语教学过程中，结合教学的目的，教师要积极通过思维导图展开教学活动。
关键词：思维导图；小学英语；高段
思维导图是一种展示主体思维模式的图示工具，对于学生的英语学习有很大的帮助。小学高段的学生对于英语学习方法的掌握还不深刻，并且受到学生自身学习能力的限制，学生英语学习的质量往往不高，因此，教师更要重视培养学生良好的英语学习能力，使学生养成科学的思维记忆习惯。在小学英语教学中通过思维导图展开教学，能够使学生更好地记住基础的知识，并且锻炼自己的思维能力，促进学生的全面提高。
一、思维导图在词汇教学中的应用
词汇是英语教学的基础，学生对于词汇的掌握会直接影响学生的英语综合能力。但是小学生对英语单词的记忆能力还不高，经常会出现看过就忘的情况，因此，在词汇教学中，教师要讲究方式方法，决不能让学生通过死记硬背去记忆单词。通过思维导图的方式，教师可以引导学生将逻辑相连的词汇组合在一起，找到这些词汇之间的关系，在提取记忆的过程中，使学生做到有迹可循，从而提高学生的词汇记忆效率。
比如，在学习《Buying a Present》这一节内容时，在教学的过程中，为了让学生记住各个单词，并且灵活地使用这些单词，我在课堂上引导学生利用思维导图做了一个小游戏。首先给学生出示了一组单词，上面有money、apple、gift等等单词，都是学生正在学习以及已经学习了的，随后，我对学生说到：“下面，同学们开始记忆这些单词，能够在最快的时间内记住的，可以获得奖励！”听到有奖励，学生的兴趣一下被调动了起来，但是很多学生认为，在短短的时间里没办法记住，于是，我再给学生展示了一张思维导图，将这些单词都串联在一起，让学生发现这些单词在含义上的规律，并且尝试按照这种规律去记忆，学生发现难度大大降低了。这样，通过思维导图的方式，学生的词汇记忆效率得到了明显的提升。
二、思维导图在阅读教学中的应用
在小学英语教学过程中，由于学生刚开始学习英语，遇到的生知识比较多，对英语阅读很容易产生畏难的情绪，进而影响学生的学习效率，因此，为了提高学生的英语阅读能力，教师可以引导学生通过思维导图的方式去掌握文本的大意，引起学生对文本细节的重视，从而增强学生的英语阅读理解能力。
比如，在学习《Talking about Squirrels》这一节内容时，在课堂上的教学过程中，由于文本的篇幅比较短，学生需要学习的新的词汇却比较多，因此，在本节课的学习中，我让学生首先通读了全文，了解了文本的大概含义，之后再让学生进行小组合作学习，让学生通过阅读与讨论的方式找出文本要表达的主题。随后，再让学生按照个人的理解，去独立地绘制出思维导图，并且相互分享自己的思维导图。在学生的思维导图制作完成后，我还让学生利用自己制作的思维导图，对课文进行复述，从而让学生学着使用思维导图进行学习。这样，通过思维导图的合理应用，可以使学生的阅读效率大大提高。
三、思维导图在写作教学中的应用
写作一直都是英语教学的难点，尤其对于小学生来讲，在小学英语教学中，为了提高学生的英语写作能力，教师可以引导学生通过思维导图的方式对自己的写作思路进行整理，帮助学生构思文章，让学生掌握基本的英语写作方法。在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生首先结合写作的目标以及自己的写作经验，将需要用到的知识整理出来，制作出思维导图，然后再进行写作。
比如，在学习《Four Seasons》这一单元的知识时，我给学生布置了与“season”相关的写作任务，在学生写作之前，我鼓励学生思考自己想要写作的内容是什么，其中涉及到了哪些单词，需要用到哪些语法，将这些信息首先陈列出来。随后，我再让学生开始对这些信息进行整理，将其制作成为思维导图，并且在写作的过程中，按照思维导图的内容进行叙述。这样，让学生首先按照写作的目标去整理思路，绘制出思维导图，接下来再展开写作，学生在写作的过程中会更有思绪，更加准确地将主题阐述出来，从而提高学生的写作质量。
本文针对思维导图在小学英语高段教学中的应用展开了一番叙述。英语是全球经济一体化发展背景下的重要学科，在小学英语教学过程中，教师要摆脱传统的教学观念，重视发展学生的自主学习能力。教师要积极发挥思维导图在英语词汇、阅读以及写作教学方面的应用，降低学生的学习难度，增加学生在学习中的思维投入，促使学生形成良好的英语学习能力，为学生的后续英语深入学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王思佳. 思维导图在小学英语词汇教学中应用的实证研究[D].渤海大学,2016.
[2]周菊芬. 思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D].苏州大学,2015.