摘要：现代教育的不断发展，使得高中政治教师的教学任务更重了，教师不仅要教授给学生知识，还应注重对学生核心素养的培养。在这种背景下，高中政治教师自然需要重视教学方法的革新，借助现代信息技术手段对学生进行教学。本文将谈一谈在高中思想政治课教学与现代信息技术深度融合中培养学生学科核心素养的一些做法。
关键词：高中政治课教学；现代信息技术；深度融合；核心素养
在经济的不断发展下，现代信息技术逐渐地被广泛的应用于各个行业中，其中就包括教育行业。现代信息技术所具备的视频、图片、音频以及互联网等信息资源，能够激发学生学习的兴趣点，丰富学生的知识。高中政治教师在教学的过程中，可以以培养学生的核心素养为目的，巧用现代信息技术对学生进行教学，使学生更好的学习政治知识，让学生的核心素养因此能够获得有效的培养。
一、借助信息技术，培养学生政治认同感
政治认同是学生所需具备的核心素养之一。高中政治教师可以借助现代信息技术，形象地展现政治知识，并拓展多样的教学内容，让学生更好地理解政治知识并观感到更多的知识，以培养学生的政治认同感。
如，在教授“信用卡、支票和外汇”这部分知识时，笔者在课堂上便会借助信息技术向学生展现一篇有关近期人民币大幅度贬值的社会新闻，让学生仔细地观察该新闻，谈一谈人民币贬值可能带来的具体的影响。虽然学生对人民币面值的经济概念理解不是特别的深入，但是却能够借助身边的事物深刻地感受到物价的变化，因此能够结合这篇新闻，探究人民币贬值或是升值可能带来的本地物价与外汇水平的变化。在学生探究完后，笔者会对学生探究的内容进行评价，并向学生深入讲述本节内容。在讲解的过程中，笔者会借助信息技术展现的这一新闻案例的时评，引导学生分析保持人民币稳定对我国经济发展的基本作用，并借助经济与外交政策的影响激发学生的爱国主义情感，使得学生能够具备一种报效祖国、振兴国力的意愿，让学生形成良好的政治认同感。
在本次教学中，笔者借助现代信息技术展现了与教学内容相关的新闻，从新闻出发向学讲解了本节的政治知识，并借助新闻拓展了教学内容，激发了学生的爱国主义情感，增强了学生的政治认同感。
二、巧用信息技术，培养学生法治意识
法治意识是学生所需具备的一种基本的素养。高中政治教师可以巧用信息技术向学生展现多种多样的违法犯罪的案例，带领学生仔细地探究案例，使学生明确其中的违法犯罪的行为，培养学生的法治意识。
在教授“做守法公民”这单元知识时，在向学生讲解完基础性的政治知识后，笔者便借助现代信息技术向学生展现多种多样的与课本内容相关的案例。
为了激发学生观看案例、分析案例的兴趣，笔者会利用信息技术向学生播放案例视频。如，笔者会向学生播放有关阜阳伪劣奶粉案的视频，视频展现的画面生动，学生能够将的注意力瞬间集中到视频上，并在视频观看完后，仔细地分析视频中的违法行为，探究查处劣质奶粉、严惩相关人员对社会主义市场经济所带来的作用。笔者也会向学生展现有关某企业制作非法音像的视频案例，并引导学生探究非法影像制品的危害性，讨论有关抑制非法影像制品蔓延的方法。学生则能够在笔者借助信息技术所展现的视频的影响下，积极沟通、交流，认真地完成笔者所布置的任务，并从中提升自身的法治意识。
在本次教学实践中，笔者借助信息技术向学生展现了生动的视频，吸引了学生注意力，让学生认真的进行了视频的观看，并使得学生能够仔细地探究视频所展现的违法案例，从而让学生的法治意识获得了有效的提升。
三、引入信息技术，培养学生公共参与感
我国是人民当家做主的国家，广泛的公共参与能够彰显人民的地位。因此，学生需要在政治学习的过程中，养成良好的政治参与感。高中政治教师可以结合教学内容，借助信息技术，培养学生的公共参与感。
如，在教授“我国公民的政治参与”这章节知识时，笔者便将教学的地点搬到了计算机室，引导学生借助信息技术自主性地搜集多种多样公民参与社会公共事务和国家治理的渠道，使得学生能够将这些渠道汇总在一起。学生在笔者的引导下，能够以积极的态度借助信息技术自主性地探究公民政治参与的渠道。与单纯的一味性的教师讲解不同，这种教学方式能够帮助学生更好地体会公民政治参与的方式，加深学生的感悟，使学生树立良好的公共参与意识。在学生探究完后，笔者便会让学生依次说一说他们所探究的结果，并对学生所探究的内容进行一定的补充，以此使得学生能够更好的明确公共参与的渠道，让学生具备良好的公共参与感。
综上，高中生处在学习的关键时期，此时学生学习的好坏，将会直接性的影响他们的高考成绩和以后的生活、工作。政治是高中生必学科目，高中政治教师自然需要意识到所教学科的重要性，承担起属于教师的职责，革新教学思想，扩充教学任务，巧借现代信息技术对学生进行政治核心素养的培养，让学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]宋占斌.浅谈信息技术与课堂教学深度融合[J].教师通讯，2018(02).
[2]杜海燕.信息技术与政治学科教学的深度融合[J].中国校外教育(下)，2018(11).
（本文系福建省教育科学“十三五”规划218年度立项课题“基于学科核心素养培养的高中思想思想政治课堂教学转型研究”（FJJKXB18-533）研究成果。）