摘要：作为一门语言性的学科，学习英语的第一步便是掌握英语的词汇，这是学习英语的基础，也是绕不开的一个环节。词汇的教学一直以来都是英语教学中的重点和难点，在新课改的背景下，英语教师要转变自己的教学观念，将课堂的时间交给学生，还可以根据学生的英语水平设立小组，让学生之间互相影响，活跃课堂的氛围。此外，游戏教学的引入符合学生的爱好，能够有效学生在课堂中的积极性，从而有效提升英语课堂中词汇教学的积极性。
关键词：小学英语；词汇教学；转变观念；设立小组；游戏教学
受到传统落后应试教育教学观念的影响，对于词汇的教学，教师一般都是教给学生读音后让学生利用课后的时间记忆，缺少科学的引导，学生记忆词汇的过程中比较艰辛，会逐步将学生的学习热情消磨掉，使得课堂对学生的吸引力锐减。针对这种情况，在现代化的英语课堂中，教师首先要转变教学的观念，确立学生在课堂中的主体地位，将课堂的时间交给学生练习词汇，同时教师还要予以指导，让学生运用科学的方法掌握词汇，从而有效提升英语课堂中词汇教学的效率。
一、转变观念，将课堂的时间交给学生
词汇的学习需要经过大量的练习，但是在传统的英语教学过程中，教师很少给学生时间去练习词汇，一般都是通过布置课后作业的形式让学生掌握词汇，而小学生的自觉性较差，效果不尽人意。现代化的英语课堂以学生的中心，教师要转变教学观念，不再占据课堂的主导权，将课堂的时间交给学生去练习，让学生在不断的练习中掌握词汇，从而有效提升英语课堂中词汇教学的效率。
例如，在学习《My summer holiday》时，教师要转变教学的观念，将课堂的时间交给学生。在课堂开始，我对学生说：“同学们，暑假是大家最为期待的假期，因为时间足够长，大家可以去干很多事情，比如去外地旅游，回老家看看长辈，今天我们就来一起学习一下涉及到的相关的英语词汇吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，让学生结合自己的经历去记忆教材中的词汇。学生开始在课堂中记忆词汇，我走到学生中间指导学生，传授给学生联想记忆法、分类记忆法等科学的记忆方法，帮助学生很快掌握了英语词汇。这样，通过在词汇教学的过程中转变教学的观念，将课堂的时间交给学生，并传授给学生科学的词汇记忆法，从而有效提升了英语课堂中词汇教学的效率。
二、设立小组，促使学生之间互相影响
设立学习小组符合小学阶段学生的个性特点，在小组中学习可以调动学生的学习积极性，学生之间可以互相鼓励和影响，创造轻松愉快的合作环境。
为了最大化发挥小组教学的作用，英语教师在日常的教学过程中要注意观察学生的学习状态，了解学生的英语水平，在掌握这些以后以此为基础设计小组，将不同水平的学生平均分配到各个小组中，均衡各个小组的综合实力，这样才能有效提升英语课堂中词汇教学的效率。
例如，在学习《Reading signs》时，教师可以设计学习小组，让学生在小组的学习中互相影响。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中经常可以看到各种不同的标示，比如禁止吸烟、禁止鸣喇叭等，那么怎么用英语表达这些标示的含义呢？接下来请大家在小组中共同学习吧。”学生开始在小组中共同学习，由于没有传统课堂中的束缚，学生在小组中表现很积极，部分有懈怠心理的学生在其他学生的影响也积极参与到词汇的学习中，使小组中的每一个学生都有所收获。这样，通过在词汇教学的过程中组织学生以小组的形式共同学习，促使学生之间互相影响，活跃了课堂的氛围，从而有效提升了英语课堂中词汇教学的效率。
三、游戏教学，调动学生的课堂积极性
小学阶段的学生一直以来都是生活在汉语的环境中，对于英语的学习一下子很难转变，再加上以往落后教学方法的影响，使得课堂的氛围比较枯燥，很难引起学生的兴趣。鉴于此，英语教师可以在课堂中进行游戏教学，将游戏融入到词汇教学的过程中，调动学生在课堂中的积极性，让学生在快乐的环境中掌握词汇，从而有效提升英语课堂中词汇教学的效率。
例如，在学习《Western festivals》时，教师可以实施游戏性的词汇教学，投其所好，调动学生在课堂中的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国有很多的节日，比如春节、端午节等，那么西方又有哪些节日呢？今天我们就来通过学习了解一下吧。”我讲完后给学生讲解教材中的词汇，之后组织学生进行词汇接龙的游戏，第一个学生说出一个单词，后面的学生说一个和这个单词尾字母相同首字母的单词。学生在课堂中玩得不亦乐乎，调动了学生在课堂中的积极性，同时，在学习的过程中，学生掌握了这部分的词汇。这样，通过在词汇的教学中融入游戏元素，调动了学生的学习积极性，有利于提升语文课堂中词汇教学的效率。
总之，词汇教学的是英语教学过程中的重点，教师要积极转变教学的观念，灵活运用教学资源实施教学，给学生自由练习的时间，传授给学生正确的词汇记忆方法，从而有效提升英语课堂中词汇教学的效率。
参考文献：
[1]邢旭海.浅谈如何高效地进行小学英语词汇教学活动[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):181.
[2]顾诗月.小学英语词汇教学现状及应对策略探究[J].中国校外教育,2017(25):103+111.