摘要：英语是中小学阶段教育教学的主干科目，也是培养学生英语语言表达和交流能力、英语语言综合应用能力和人文素养的重要学科，对中小学生后续的发展和提升会产生积极的和直接的影响，中小学英语教师要深刻理解英语学科对于学生成长和成才的促进价值，进一步从内心深处全面的重视起英语学科的课堂教学，并积极的开展有效教学的研究和探索，从而进一步的把握中小学阶段英语课堂教学的基本规律，为学生英语表达交流能力的提升和英语学科素养的培养创造良好的前提条件，本文将就中小学英语有效教学的对策进行讨论。
关键词：中小学英语；课堂教学；有效性；策略；探索
中小学阶段是学生英语学习的基础阶段，在该阶段中需要英语教师强化对学生学习兴趣的激发，并积极的结合不同学生的特点，采用更加灵活和有针对的教学方法开展教学，此外还要积极的注重拓展学生的英语学习空间和英语学习视野，以进一步优化中小学英语课堂教学，真正的促进学生英语学习能力和英语综合素养的培养和提升。
一、激发学生兴趣是基础
兴趣是学生学习英语的催化剂，也是学生英语学习的不竭动力和强大内驱力，中小学英语教师要积极的在课堂教学实践中重视起对学生学习兴趣的培养，并引导学生以兴趣为驱动，积极的强化对相应的英语知识内容的学习和理解，进而不断的提升中小学阶段英语教学的质量和效能，助力学生英语听说读写能力的全面提升。例如，在学习《School and Numbers》小节内容时，英语教师可以采用信息技术开展教学。首先，信息技术教师可以适应思维导图对该节课的单词，如hello、name、my、your、his等，进行具体化和清晰化的展示，有效的助力学生对这些单词的读音、拼写和意思进行掌握。其次，信息技术教师可以借助PPT课件对该节课的句型，如What’s your/his/her name?和What’s your/his/her name??进行讲解，并借助微课视频向学生展示一个对话小情境，进而让学生在形象的讲解和逼真的情境中激发学生的兴趣，强化对相应上述知识的学习和理解。最后，小学英语教师可以让学生3~5人为一组，一起进行情景交际练习，而英语教师则要给予学生有效的学习鼓励，并及时解决学生在交际练习中存在的各种问题，如发音不准确、参与不积极等，有效的助力学生学习效能的提升。
二、实现分层教学是关键
不同学生的语言天赋、学习能力、学习水平和英语知识储备量各不相同，中小学英语教师要在英语课堂教学中充分理解学生之间存在的差异性，并积极地贯彻因材施教的理念，合理的引入分层化教学模式，以有效的兼顾到不同学生在英语学习中存在的差异性，从而避免班级两极分化现象的产生和扩大化，让每一个学生都能在英语课堂学有所得。例如，在学习《Friends and Colours》小节内容时，一方面，需要英语教师积极强化对学情的把握，如要通过定期师生谈话、阶段性的摸底考试、单元测评等方式，对于班级学生的英语基础知识储备量、个人学习能力、学习水平等进行全面化和精准化的把握，并结合对学生的了解，合理的将学生划分为不同的学习层次，为后续的分层教学打好基础。另一方面，英语教师要积极的在课堂教学实践过程中落实因材施教的教学理念。如在备课环节，英语教师可以结合学生学习层次的不同，合理的定位学生在课堂的学习目标，像对于基础层次的学生，要求学生注重学习单词、短语和相应的句型，对于提高层次的学生，要求学生在掌握上述内容的基础上，积极的进行英语听说读写训练。在教学中，教师要注重培优补差，如要给予基础层次学生有效的鼓励，引导提高层次的学生大胆的突破自我，此外，在作业布置环节也要实现分层设计，继而助力课堂教学针对性的提升。
三、拓展学习空间是妙招
要想有效的提升学生的英语听说读写能力，还需要让学生和英语常会面，中小学英语教师要积极的把握语言教学的基本规律，合理的借助信息技术为学生拓展学习空间和学习视野，以让学生接受更加全面化和趣味化的英语语言教育，不断的助力学生英语综合学习能力的提升。例如，教师可以申请微信公众号，并每天通过微信公众号推送相应的英语学习资源，如一些简单的英语小故事、英语文章，包含英语单词和短语讲解的PPT课件，包含情景交际对话的微课视频等，引导学生在线上灵活的对这些内容进行学习，此外，英语教师还可以引导学生组建微信群组，并每天在微信群组中进行英语朗诵，还可以讨论英语学习中遇到的问题和取得的收获，进而借助线上学习平台进一步的拓展学生的英语学习空间和英语学习视野，助力教学效能的不断提升。
综上所述，英语教师要在中小学阶段的英语教学过程中，以激发学生兴趣为基础，以实现分层教学为关键，以拓展学习空间为妙招，进一步开展有效教学的研究和探索，积极的梳理和解决目前中小学英语课堂教学中还存在着各种瓶颈环节和突出问题，从而大幅度的改进英语课堂教学，让英语课堂真正的成为学生提升学习能力和培养英语综合素养的乐园。
参考文献：
[1]方雁.立足课堂情境创设提升英语教学有效性探研[J].成才之路,2017(36):80.
[2]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究,2017(51):143-144.