摘要：在高中英语中包含着多样的教学内容，阅读就是其中之一。学生学习阅读，能够有效的提升自身的英语阅读能力，更好地掌握英语知识，考取更好的英语成绩。因此，阅读教学十分的重要。高中英语教师有必要重视阅读教学，采用多样性的方法对学生进行阅读教学，以使得学生更好地学习阅读，提升自身的英语能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈高中英语有效阅读教学策略。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求更高，教师不仅要重视对学生的教学，还应该关注学生的学习情况，采用多样性的方法，提升学生的学习效果。英语是高中生所需学习的基础性学科，阅读是其中重要的教学内容，高中英语教师自然需要重视阅读教学，并革新教学思想，采用创新性的教学策略对学生进行阅读教学，以此使得学生能够取得良好的学习效果。本文将从多个方面谈一谈高中英语有效阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、先学后教，增强学生的学习效果
高中英语教师在进行阅读教学时，可以采用先学后教的教学方法，即使得学生能够先阅读文章、了解文章，再听教师的讲解。通过这种方式，使得学生能够对所学习的知识进行预先学习，增强学生的学习效果。
如，在教授“Earthquakes ”这单元中“A night the earth didn't sleep”这篇英语文章时，笔者便会采用先学后教的教学模式对学生进行教学。在课堂开始前，笔者会向学生布置预习任务，使学生的学生能够自主性的阅读本篇文章。当然，为了使得学生能够具备良好的预习效果，笔者会结合文章所展现的内容，设置相关提问，即Why does the writer use “A night the earth didn’t sleep”as the title? What does the passage mainly talk about? When and where did the earthquake happen?学生在笔者问题的引导下，能够在预习时，进行文章的针对性的阅读。在课堂开始时，笔者并不会直接性的对学生进行知识的教学，而是会先引导学生说一说他们所探究的问题答案，以此检查学生的阅读效果，明确学生的阅读问题。在了解了学生的预习情况后笔者便会对学生进行知识的深入教学。学生因为在课前预习了知识，所以能够更好地理解笔者所讲解的内容，取得了良好的学习效果。
总之，高中英语教师有必要转变教学的模式，在进行阅读教学时，实施先学后教这种创新性的教学模式，以此增强学生的学习效果，让学生获得更好的发展。
二、重视多媒体技术的应用
多媒体技术是科技发展的产物，它具备视频、图片、音频等形式，广受学生的喜爱。
高中英语教师在对学生进行阅读教学时，可以重视多媒体技术的应用，以此增强学生的阅读兴趣，加深学生对文章的理解。
如，“Festivals around the world.”这单元中所涉及的“Festivals and celebrations”这篇文章，生动的讲述了万圣节、盂兰盆节、端午节、感恩节等世界各地多种多样的节日，十分的精彩。为了使得学生能够对本篇文章的阅读产生兴趣，笔者便会借助多媒体技术对学生进行教学。在备课阶段，笔者会根据本篇文章所设计的节日，在互联网搜集与之相关的资源，并将这些资源集合在一起，设计成一段视频。在课堂开始时，笔者会借助多媒体技术向学生展现自己所设计的视频。视频以生动的画面和形象的声音向学生展现了世界各地的节日，吸引了学生的注意力，让学生积极且认真的进行了视频的观看。视频播放完后，学生仍旧是沉浸在具体的情境中。此时，笔者便会引导学生阅读本篇文章，学生则能够积极阅读文章。在学生阅读完后，笔者对学生进行了文章的讲解，而学生也能够认真地听笔者的讲解。
总之，高中英语教师有必要关注多媒体技术所具备的特点，巧用多媒体技术对学生进行教学，以此使得学生产生阅读的热情，让学生积极学习英语知识。
三、开展小组合作探究
小组合作是当下一种有效的教学方式，它重视学生进行以小组为单位的知识学习，能够使学生集思广益，取得良好的学习效果。高中英语教师在对学生进行阅读教学时，可以适当的实施这种教学方式。
如，在教授“Cultural relics.”这单元中“In search of the amber room”这篇文章时，笔者便会采用小组合作的方式，对学生进行教学。在课堂上，笔者会根据学生的学习水平，将班级上的学生分成几个小组，使得每个小组的学生能够学习水平差异大，小组与小组之间学习水平差异小。分好组后，笔者便会根据本篇文章布置阅读任务，让学生根据阅读任务，进行以小组为单位的文章的阅读和探究。对学生来说，这种学习方式给予了他们自由的学习空间，因此他们能够以积极的态度进行小组合作。笔者则会参与到每个小组的讨论中，对学生进行一定的引导，使得学生能够更好的进行小组合作，更好地探究文章。小组合作完成后，笔者还会引导学生说一说他们的探究结果，对他们的探究结果进行评价，使他们能够查漏补缺。
综上，高中生正面临着学习英语知识的关键时期，学习的好坏将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，高中英语教师有必要承担起属于教师的职责，重视对学生的教学，尤其是阅读教学，采用多样性的方法对学生进行阅读教学，以保证学生的学习效果，提升学生的阅读能力，增强学生的英语水平。
参考文献：
[1]黄小芬.高中英语阅读课策略初探[J].教育现代化，2017(09).
[2]柳莉莉.英语阅读课教学方法初探[J].科教文汇(下旬刊)，2009(03).