【摘 要】完整的教学活动会被划分为预习、课堂教学与复习三个环节。高质量的课堂复习，可以帮助学生快速地回顾课上所学知识，并加深知识理解。初中生物知识量较大，且各个知识点间具有着较为密切的联系。在核心素养背景下，本文分析了初中生物复习课堂教学策略。以期给相关教学工作者带来一定启示，并有效提升复习课堂教学质量与教学效率。
【关键词】核心素养；初中生物；复习课堂；教学策略
复习教学是初中生物教学的重要组成部分，且高质量的复习课堂教学环节，多是按照点到面的方式进行。初中课程数量逐步增加，学生的学习压力也逐步加大。学生课后复习时间极为有限，因此，高效地开展复习教学，有助于帮助学生利用有限的教学时间，全面掌握所学知识。以下内容分析了何为核心素养，并阐述了核心素养下初中生物复习课堂教学工作中存在的问题与相应的教学措施。
一、初中生物学科核心素养概述
所谓的核心素养是指教师借助于各项教学活动，引导着学生养成良好的品质与素养，以此来满足社会发展需要，并为个人成长创造良好条件。在实际的教学工作中，各个学科教师需要结合学科特点与教学内容，制定出健全的教学措施。
生命观念、科学理性思维、科学探究能力、社会责任感等是初中生物学科核心素养的几个重要方面，而复习是完整的初中生物课堂教学不可或缺的重要环节[1]。在教学工作中，教师需要结合生物学科特点，制定出健全的复习措施，帮助学生正确理解生命意义，引导学生形成生物学科理性思维，使得学生以全身心的姿态投入到生物学科知识探索过程中。
二、核心素养背景下初中生物复习课堂教学中存在的问题
（一）复习课堂教学方法的先进性有待提升
核心素养背景下，在初中生物复习课堂教学中积极践行核心素养理念，成为了初中生物教师面临的共同问题。这也意味着教师需要不断提升教学方法的先进性。然而，受过往传统教学理念的影响我国多数的初中生物教师安于现状，未及时更新与优化教学方式，使得初中课堂复习效果欠佳[2]。比如，在课堂知识复习环节，一味地强调学生死记硬背，无法帮助学生消化知识，且学生无法形成健全的知识体系。另外，传统的复习方式也会影响到学生协作精神、生物理性思维等综合素养的培养，进而降低教学质量。
（二）初中生物教学师资力量有限
教师是各项教学活动的直接组织者，因此，教师的专业素养将会直接影响到教学质量。不同地区生物教师的专业素养各有不同，甚至有些地区的初中生物教师教学技能有限，使得课堂复习教学质量欠佳。或者当地的教学条件较差，比如：生物试验设备不足，无法有效展开实验活动，学生对知识的理解程度较浅，影响到课堂知识复习效果。
三、核心素养下初中生物学科复习课堂教学策略
（一）引入小组合作方式，锻炼学生合作意识，提升复习效率
核心素养背景下，学科知识传授给学生是教师的职责所在，同时，培养学生的思维能力、合作能力等也是教师面临的重要任务。在课堂复习环节，教师可以结合学生实际情况，将学生划分为不同小组。各个小组成员可以在组内进行交流，将各自掌握的课堂知识分享出来，以此来帮助小组成员查漏补缺，并培养学生的合作意识。在小组讨论完成后，各个小组可以将所掌握的知识点以提纲的方式概括出来，以此来提升知识的系统性，并进一步理解所学知识。教师结合学生的分享，作出相应的评价，并补充复习提纲中的不足，完善学生的知识体系，最终提升复习效率与复习质量。
（二）结合复习情况，制定适宜的检测措施
在自主复习环节后，教师可以结合学生的知识掌握情况，对一些易错知识点、或者难重点制定出几道题目，来检测学生的知识运用能力。课堂检测，不仅可以引导着学生积极思考，锻炼学生的思维能力，也可以培养学生的问题解决能力。另外，课堂教学时间有限，教师需要结合教学任务，来科学合理安排新知识教学与复习教学二者间的时间占比，来综合提升课堂教学成果，并帮助学生建立起健全的知识体系。
（三）提升课堂复习教学信息化水平
在复习环节，对于一些较为容易理解的知识点，教师可以引导着学生自足复习，而对于一些易错知识点、重难点，教师可以运用多媒体等信息技术将知识点呈现出来，以此增加复习教学的趣味性，帮助学生建立完善的思维体系。比如，教师可以运用小动画或者小视频，向学生展示出尿液的形成以及血液的各种成分在经过肾小囊和肾小管时的过程[3]。
三、结束语
总之，核心素养背景下，我国各个学科教师需要结合学科特点制定出健全的教学措施，来有效提升教学质量与教学策略。以上内容分析了初中生物学科核心素养，并阐述了核心素养下初中生物复习课堂教学中存在的问题，并提出了初中生物复习课堂教学措施。希望可以给相关教学工作者带来一定的启示，并为我国培养出具有综合素养的人才。
参考文献：
[1]江巧明.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].广西教育（义务教育）,2016(11):9-10.
[2]冼雪贤.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].新教育时代,2019(9):108.
[3]王剑.初中生物课堂高效复习方法之探微[J].读与写,2016(10):98.