摘要：在小学高段，对学生阅读与写作能力的培养是语文教学的重中之重。本文结合自己多年教学实践，简要论述了自己的几点看法，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；高年级；读写教学
小学高段时期，阅读和写作能力的区分日趋明显，能力强素养深的学生，能把名著比如《红楼梦》这样的大部头读懂，而能力比较弱的，会弱到一点也读不出文章中的话外之音。我多年任教小学高段语文，这样的感觉是很强烈的。小学六年级能读懂《红楼梦》的还是极少数，毕竟有很多人穷其一生都没把红学研究透，但到了小学高段，学生的阅读和写作能力已经存在很大差异是不争的事实。阅读与写作是语文教学中最重要的两部分内容，提升学生的阅读与写作能力也是小学语文教学的重要任务。以下是笔者结合自己多年教学实践，给出的几点读写的建议。
一、对古诗阅读的建议
诗词是作者思想情感的艺术表现，所以“论诗”须“知人”。“知人论诗”，是诗词阅读赏析的重要方法之一。了解了背景资料和诗人的人生境遇、创作时的处境，能更好地体会诗中的情感，可以与诗人产生情感共鸣。
如《闻官军收河南河北》这个春天里的杜甫是“漫卷诗书喜欲狂”，而时光倒退到5年，也是同样山花烂漫的春季，也是一样明媚的春光，杜甫却在无奈叩问“今春看又过，何日是归年”。同一个诗人，在同样的春天，情感是截然不同的。把这些诗对比着阅读，就能进一步了解诗圣杜甫的“悲喜人生”，体会他忧国忧民的情怀。
小学高段学生掌握了一些古诗词的学习方法后，可以逐渐放手让他们自主学习。引导学生从诗意理解、情感体验、写作手法等方面提出问题，然后同学间可以互相讨论、互相启发。现在查询资料也很方便，为学生们自主探究提供了便利。学生在自主阅读中，不断提高学生的阅读能力。
当然，仅仅在老师的引导下学习教材中的古诗词是远远不够的，还要在课外开展各种古诗词诵读活动。古诗词具有韵律美，读起来朗朗上口，学生在课外可以多诵读。小学生的记忆能力是很好的，背诵就是一种积累。
“年少不知诗中意，再读已是诗中人”，也许学生现在还不能完全理解诗中意，但有一天在你成长的过程中遇到了诗中描绘的此景此情，自然而然就会脱口而出曾经背诵过的诗句。“读史使人聪慧，读诗使人灵秀”，我经常告诉学生，你以后的气质里，一定会藏着你背过的诗。
二、对课外阅读的建议
任教语文多年，有各个年段的家长询问关于适合学生阅读的书籍这个问题。
不乏有家长问：“我家孩子作文写不好，老师你推荐几本书，最好读了能提高作文水平。是不是应该让他多读作文选呢？”还有家长吐槽：“我家孩子就爱看读‘闲书’，最好能让他读提高语文成绩的书籍。”我一直认为，读书不能太着急，也不能太急功近利。在引导学生好读书、读好书的过程中，要把握好感性阅读和理性阅读的辩证关系。小学阶段读书首先要考虑阅读兴趣的培养。推荐给学生的书籍，必须是学生感兴趣的、喜欢阅读的。
“不怕学生读闲书，就怕学生不读书。”千万不要因为逼学生读大人认为有用的书，而扼杀了他们对阅读的兴趣，所以我现在反而很少给家长推荐具体的书籍了，我怕家长逼着学生读。我会告诉家长，学生感兴趣的书籍，只要是思想健康、适合这个年龄段阅读的都可以，让学生从“广撒网”的方式中体会阅读的乐趣。“因为喜欢，所以热爱；因为热爱，所以坚持”，读自己感兴趣的书会进一步激发他们对阅读的热爱，因为热爱阅读，那么就会克服各种困难，把阅读坚持下去，成为一种习惯，成为生活的一部分。到了小学高段，学生热爱读书了，就会千方百计地找书读，千方百计地找时间读书。这时师长就可以适时推荐一些经典好书给学生阅读，提升阅读品味。大量的课外阅读一定有助于学生学习成绩的提高。当学生在阅读中尝到甜头，进入中学后，课外阅读时间少了，他们就会理性地挑选好书进行阅读了。所以就让小学生的阅读之旅从读自己喜欢的书开始吧，博览群书总会厚积薄发的。
三、对写作教学的建议
长期以来，作文教学一直困扰着广大教师和学生，教师感到写作训练成效不大，学生对写作更是望而生畏，大部分学生的作文“言之无物，言之无序”。如何让学生自觉地走进写作，尽情地、自由地通过语言文字认识世界、表达自我？这些都是需要教师进行思考的问题。
在一种相对固定的模式之下，人会形成相对固定的思维方式。因此，课堂作文的关键一步还在于教师能够适时的为课堂作文教学预设多种相应的情境，以引发学生在情感上的共鸣。“好的主题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。”如，想让学生写关于“亲情”的文章，教师是否可以在上课前让学生先听两遍《父亲》、《时间都去哪了》等这样的歌曲？是否可以事先准备一些有关亲情ppt或小故事？是否可以让同学们先自主畅谈一下每天早晨家长多少点起床给自己做饭，晚上又陪自己学习到深夜？这些主动引入式的情境构造，对学生的写作刺激是很有帮助的。
总而言之，阅读与写作的重要性是毋庸置疑的，希望诸位能够在教学中给予学生正确的、耐心的指导，真正促进学生发展。
参考文献：
[1]张淑杰.浅谈读写结合在小学语文阅读课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（7）
[2]吴艳丽.关于培养小学生语文读写能力一体化的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：134.