摘要：科学是小学阶段主要学习的科目之一，小学生学好科学不但可以提升个人成绩，培养自身的科学思维和素养，还可以为以后的学习打下坚实的基础。新课程改革不断推进，在当前小学科学教学中出现了新的概念，这一概念就是课程资源，对科学整体教育情况都有着极其重要的影响。因此，小学科学课堂上，为了提升学生的成绩，促进教学效果的提升，教师要采取合适的手段，充分挖掘课程资源，吸引学生兴趣，保证每个学生都能以更加积极的态度投入到学习之中，增强教学效果，满足新课程改革的需求。
关键词：课程资源；挖掘；农村小学；科学教学；途径探索
小学科学教学中，课程资源能够发挥重要作用，受到客观条件的限制，农村小学在学习条件方面不能和城市小学相比。因此，想要促进小学科学教学成绩的提高，教师更要充分挖掘课程资源，保证教学质量。新课改理念的指导下，科学课堂只是学生学习的小场地，教师要鼓励学生多涉猎知识、走进自然，感受科学知识的存在，创新教学方法，不断增强农村小学科学的教学效果，最终实现学生的健康成长[1]。本文主要分析了农村小学科学教学中，通过挖掘课程资源创新教学途径的具体策略。
一、挖掘学校文字资源，拓宽学生眼界
小学科学教学过程中，想要实现教学方法的创新，增强教学效果，教师就需要充分挖掘学校文字资源，帮助学生拓宽眼界，提高学生对科学知识的兴趣。农村小学要通过各种方法实现对科学类图书、光盘等资料的补充，对科学教学资源进行拓展，每个学校都有自己的图书馆，图书馆中的科学书籍与报纸也是宝贵的课程资源，因此需要对这部分课程资源进行挖掘。同时，学校在挖掘校内课程资源的同时也要实现对学生家庭课程资源的挖掘，组织家长为学生购买科学读物，以每个班级为单位，组建班级内的“图书馆”，这样，每个学生的读本都能得到最大限度的利用，学生也可以通过阅读科学读本增长知识，拓宽眼界。还有，这一过程也可以锻炼学生交往能力与自我管理能力，给学生的学习提供多样化选择[2]。
例如，小学科学教材内容是有限的，教学过程中，如果教师只是按着教材一板一眼地开展课堂教学活动，那么学生也只能在课堂上获得有限的知识，教学效果也不会更好。因此，课堂学习完成后，教师要组织学生去校图书馆查阅与所学知识相关的科学读本，进一步学习。这种方法，不但可以加深学生对知识的理解和掌握，还可以实现对学校课程资源的挖掘，帮助拓宽学生眼界，促进教学效率的提升。
二、挖掘农村课程资源，丰富教学内容
众所周知，农村远离城市，在教学条件方面与城市也有很大的差距，尤其是信息技术的应用方面，农村小学更是处在相对落后的状态下，给小学科学教学带来了很大的挑战。
虽然农村小学生与山川虫草为伴，但是生活内涵可能比城市的学生更要丰富。因此，农村小学科学教学过程中，教师要充分挖掘农村的课程资源，结合学生的社会经验，通过结合生活激发学生的感性认识，更好地服务小学科学教学，丰富教学内容。通过这种方法，不但可以增强小学科学的趣味性及其对学生的吸引力，增强学生的学习积极性，最终获得意想不到的教学效果，促进学生的进步。
例如，学习“植物”这一章内容的时候，教师可以带领学生走出教室，感受大自然，学习这章内容的任务是让学生对植物有一个简单的了解，分析不同植物的相同点等等。课本内容有限，如果教学过程中教师只是按着教材讲课，不但不能吸引学生兴趣，还会导致教学效果的降低和课堂氛围的沉闷。教师通过带领学生走进大自然，观察不同种的植物，可以让教学内容变得更加丰富，激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性，增强学生感悟，促进教学效果的提高。
三、挖掘家庭课程资源，增强科学教学效果
农村小学科学教学过程中，如果教师只是利用学校资源开展教学活动，那么就不会利于学生的学习，也会对整个教学活动产生影响。值得注意的是，家庭中的科学资源也是学校课程资源的重要补充，帮助教师提供多样化的教学素材。每个学生的家里多多少少都会存在一些能够被利用的科学资源，如果能实现对家庭科学资源的有效利用，就可以帮助学生更好地学习和探究。具体应用过程中，家长可以与学生一起学习科学，增强学生的学习积极性，保证学习化社会得以形成。同时，教师也可以鼓励学生与家长一起进行科学探究活动，加强对学生学习过程及方法的指导，增强教学效果。
例如，学习“哪种材料硬”这节知识的时候，学生可以和家长一起在家进行探究实验，在家里找几种材料，家长与孩子一起探讨比较硬度的方法，经过学习，学生就会明白可以通过手摸的感觉判断物体的硬度，也可以用一个物体划另一个物体，根据划痕判断硬度的大小。这种方法，不但可以实现对课堂所学知识的巩固，还可以充分挖掘家庭课程资源，增强教学效果，最终实现学生的进步和发展。
总之，科学是小学阶段主要科目之一，科学教学对学生有很重要的影响，受到客观条件的限制，农村小学科学教育中存在一定的问题，想要提升教学效果，实现学生的及进步与发展，必须要挖掘课程资源，创新教学方法，促进学生的进步和提升。
参考文献：
[1]谭志祥.挖掘课程资源,探索农村小学科学课教学的新途径[J].新课程·上旬,2019,(11):101.
[2]司志爱.谈谈小学科学课程资源的开发和利用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(43):55.