摘要：由于生物科技的高速发展，高中阶段的生物也逐渐被人重视，尤其目前是新型冠状肺炎的爆发期，生物医学相关的学科更是受到前所未有的关注，所以如何在这样的大环境下高效的进行高中生物教学是众多高中的生物老师应该考虑的问题，但是经过调查我们发现，生物由于其微观抽象的特点，如何高效教学是其难点，对此本文提出以下教学方案，提供参考。
关键词：高中生物；高效教学；策略探讨
高中阶段的生物正逐渐被人重视，尤其目前是新型冠状肺炎的爆发期，生物医学相关的学科更是受到前所未有的关注，所以如何在这样的大环境下高效的进行高中生物教学是众多高中的生物老师应该考虑的问题，个人认为可以从信息网络，构建知识体系；结合新闻讲述进展；实行测试，巩固知识三方面进行，对此笔者提出了以下几种教学方案，希望可以为大家提供参考。
一、借助网络系统，建立初级的知识体系
时代在发展，社会在进步。既然我们所处的时代科技更新换代如此之快，若相应的教学模式还在因循守旧，恐怕必遭社会的淘汰。在这样的社会背景下，笔者认为借助网络系统进行相关生物知识的讲述，同时帮助学生建立初级的知识体系是一个重要的教学模式，也可以在一定程度上培养学生的生物微观意识，了解宏观概念，提高学生的学习能力。
例如老师在讲述高中生物中《体液调节》的相关内容时，老师若只是根据教材图片讲述下丘脑，垂体，激素等知识，学生难免会由于生物知识的微观特点而丧失学习兴趣，介于这种考虑，老师可以根据教学内容制作相应的课件，直观的向学生展现人体体液调节的全部过程，同时考试还可以询问学生，神经调节和体液调节的区别，老师可以借助信息网络，绘制相关的图表，帮助学生将相应的生物知识进行汇总整理，通过这种教学方式提高学生的直观想象能力，并初步建立相应的生物知识体系，老师还可以让学生思考人体中其他的体液调节，也许有的学生会回答：渴了，会分泌唾液”，老师可以让学生思考这一体液调节的过程，同时讲述条件反射的分类，逐渐帮助学生梳理相关章节的知识，由线到网，形成知识网络。
二、结合新闻讲述，激发学生学习的兴趣
科技的日新月异必然导致学科教学内容的更新换代，所以教学时，老师更不应该因循守旧，应该适当结合当下的新闻讲解相关的生物知识，为接下来的高中生物教学提供有力前提，同时也在一定程度上培养学生的大局观，老师还可根据相关新闻讲述科技差距，使学生在保持平常心的基础上还需要保持进取心，结合相关的新闻进行讲解，以此来激发学生学习兴趣。
例如老师在讲述高中生物中《免疫调节》的相关内容时，老师可以告诉学生：目前世界疫情如此严重，目前也只有两个国家正在研究疫苗，那就是中国和美国，并且都在进行临床试验，大家知道疫苗是什么吗？学生：灭活的病毒。老师可以让学生口述免疫调节过程，效应T细胞，记忆B细胞等等，同时老师还可以将这次肺炎的疫苗五种研制途径讲解，美国采用的是知道相关的病毒序列，研究针对相关DNA的病毒，而中国是将相关的病毒融合入不制病的相关基因中，让人体进行相关的免疫反应。同时老师还可以对相关的疫情情况进行论述，美国目前确诊奖金80万，死亡人数超过4万，但是他的医疗系统依然没有被击穿，病死率也相对没有那么高，突发性传染病，考验的就是医疗系统承受能力，中国医疗系统承受能力，实话讲是不如美国的，通过相关的讲解，帮助学生树立正确学习观念，为国家富强而努力。
三、适当进行测验，巩固学生的学习成果
老师在进行相关的生物知识教学时，老师还应该意识到学生知识若不及时巩固，必然会忘掉，老师可以根据相应的记忆曲线，设置相关的监督体制，根据学生的学习内容，进行相关知识的测验，并结合测验结果，整理学生的易错知识点，进行重点讲解，提高学生对生物知识的掌握能力，为日后的高中生物教学以及复习提供一定的便利条件。
例如老师在讲述高中生物中《细胞器》的相关内容时，老师在讲述完这部分的内容后可以采用问答的教学模式，老师询问学生：在动物细胞中，具有双层膜的细胞器是什么？学生进行回答，老师还可以通过网络系统讲述高尔基体，内质网的相互运动，帮助学生直观的了解相应的生物学知识，此外生物教学还可以通过实验的方式帮助学生理解相关内容，同样也可以让学生理解理论知识的同时，培养学生的生物知识动手能力，同时及时帮助学生解决相关的生物问题，提高学生的综合实践能力。为日后的高中生物教学提供有力条件，
综上所述，高中阶段的生物正逐渐被人重视，如何在这样的大环境下高效的进行高中生物教学是众多高中的生物老师应该考虑的问题，对此笔者认为首先可以借助网络系统，建立初级的知识体系，以便学生了解相关的生物知识，其次老师还应该结合当下的时事，讲述近期的医学生物研究成果；最后，老师可以根据教学成果实行课堂测验，调动学生的学习效率。
参考文献：
[1]熊玫.高中生物高效教学一体化的实施策略与分析[J].南昌师范学院学报，2015（6）:108-112.
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