摘要：语文是一门需要积累的学科，只有量的累积才能够达到质的飞跃。但小学语文教师的课堂阅读教学时间是有限的，课本教材中所承载的内容也是有限的。此时教师就需要开启自己的课外阅读教学之路，并且努力采取措施来提高学生的课外阅读效率。本文就是基于此产生的，笔者围绕有趣的阅读材料、科学的阅读方法和家长的陪伴监督三方面展开详细的介绍。
关键词：课外阅读；有效策略；小学语文
课外阅读是课堂阅读的辅助和延伸，学生能够在课外阅读的过程中开阔眼界、积累知识和培养能力。但这一切是有前提的，那就是小学生有着很高的课外阅读效率。这一点是很不容易实现的，因为小学生活泼的性格和注意力不集中的特点。为此小学语文教师就需要发挥自己的引导作用，进而去努力研究能够提高学生课外阅读效率的策略。在此过程中，小学语文教师需要站在学生的角度上去思考各种问题。
一、有趣的阅读材料是前提
兴趣是小学生展开课外阅读的动力所在，小学语文教师在培养学生兴趣的时候首先要做的就是让阅读材料吸引学生的注意力。结合小学生活泼的性格特征，他们的课外阅读材料必须要是有趣的。那么小学语文教师该如何去做呢？他们可以在课内阅读教学活动中了解学生在阅读时的偏好，然后在此基础上为他们进行课外阅读材料的推荐。这样的话，学生的课外阅读活动首先会有一个良好的开端，因为学生会以最积极的状态去面对。例如：在进行了《观潮》这篇文章的阅读教学之后，笔者就会通过问卷调查的方式来了解学生所感兴趣的阅读点，有的学生被钱塘江大潮这一壮丽的景观所吸引，进而想去探究更多奇特的自然景观；有的学生则对产生这一景观的地方所吸引，他们想要更多地了解浙江省杭州湾钱塘江口等。因而在布置课外阅读任务的时候，笔者就会满足学生的阅读需求，针对性地为他们进行课外阅读材料的推荐。又或者，笔者会让学生自己去选择课外阅读材料，然后再对他们进行把关。这样的话，学生最终的课外阅读材料在他们眼中就是有趣的，他们也会因此有着积极的阅读态度，课外阅读效率的提高就是自然而然的事情了。
二、科学的阅读方法是关键
小学生所选择的阅读方法对于他们的阅读效率是有着十分重要的影响的，不得当的阅读方法所造成的后果只能是时间的白白浪费。因而小学语文教师就需要做到授人以渔，用科学的阅读方法这把钥匙去打开学生课外阅读的大门，进而让他们收获良多。但教师并不能够直接告诉学生正确的阅读方法，而是先要让学生展开自主研究和交流讨论，自己则需要在最后环节发挥自己的引导作用。例如：阅读方法有很多种，如精读，略读，速读，批注，背诵等，但它们所适用的课外阅读材料类型和所达到的课外阅读目的都是不同的。如四年级第一单元的写作主题是《推荐一个好地方》，笔者需要学生通过写作清楚明白地将自己所喜欢的地方介绍给其他同学。此时笔者就需要学生提前展开课外阅读，进而为写作打下坚实的基础。
学生在课外阅读的过程中需要做到两点，一是对自己喜欢的地方进行了解，也就是写作素材的积累，二是用优美的语言介绍自己喜欢的地方，也就是写作语言的积累。在写作教学活动中，笔者就会让学生去交流和讨论搜集写作素材和写作语言过程中所运用的阅读方法，进而去探究不同阅读方法的优点和缺点。接下来笔者就会让学生上台展示自己的交流结果，并对他们所展示的内容进行评价或者补充。这样的话，学生就能够明白用速度法展开课外阅读是为了对知识有着大概的了解，因而特别适用于写作素材的搜集；而背诵法则是为了记录下优美的语言，这样的恶化，学生就能够对其加以吸收和消化，转化为属于自己的语言，并应用到自己的写作中去，学生介绍自己喜欢地方的作文就能够吸引读者的眼球，激发他们的阅读欲望。不仅如此，学生还会对其有着深刻的印象，并因此有效提高自己的课外阅读教学效率。
三、家长的陪伴督促是保障
小学生的自制力是不强的，他们爱动的天性也会使之无法静下心来展开课外阅读，课外阅读效率也因此大打折扣。此时小学语文教师也无法对学生进行督促，他们就需要寻求家长的帮助。为此教师需要为学生进行亲子阅读活动的布置。这样既能够对学生进行一定的督促，还能够让学生课外阅读的过程变得温馨起来，学生也能够被吸引，进而让自己的课外阅读效率得到有效的提高。例如：在进行了《盘古开天地》这篇文章的阅读教学之后，笔者为学生所布置的课外阅读任务就是：将这一神话故事讲给家长听，分享盘古的精神；和家长一起去阅读更多的神话故事，进而对神话故事的特点有所了解。此时笔者就会通过网络交流工具将课外阅读任务传给学生家长。这样的话，家长就能够做到心中有数，进而在亲子课外阅读活动中对学生进行有效的督促。然后笔者会要求家长为学生布置一个安静的课外阅读环境，进而避免学生的注意力被外物所吸引。第一个课外阅读任务的完成者是学生，笔者会和家长商量如何激发学生讲故事的兴趣，不光家长会给予学生奖励，笔者也会通过与家长的交流来确定学生的表现，并且为他们进行奖励或者惩罚。在第二个课外阅读任务的完成中，家长就可以融入学生喜欢的因素，如和学生展开比赛，看谁所讲的神话故事更多，输了的那一方需要满足赢了的那一方一个要求。在比赛之前，学生和家长都需要一定的时间去进行神话故事的阅读，此时的学生就会充满动力，他们也因此能够积极地展开课外阅读，并因此提高自己的课外阅读效率。
总而言之，课外阅读活动扩宽了学生阅读的时间、空间以及范围，于小学语文教师整体教学效率的提高是十分有帮助的。如果小学生有着很高的阅读效率，那他们就能够奠定坚实的语文基础，日后的语文学习和发展之路也会走得顺利。因而小学语文教师需要围绕“以生为本”的理念去进行课外阅读教学策略的研究，旨在让学生能够在课外阅读活动中获益匪浅。
参考文献：
[1]程菊桂.小学语文课外阅读指导策略研究[J].江西教育,2017(24):50.
[2]徐帅.小学语文课外阅读教学方式研究[J].中国校外教育,2017(21):77-78.