【摘要】《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，比较集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。作为代表传古代传统的重要语录，其中《论语》十二章尤为重要，能够对学生进行较好的传统文化教育。
【关键词】《论语》十二章 文化教育
【正文】在中国悠久的传统文化历史中，《论语》有着及其重要的地位及作用。多年来，初中语文课本中一直编有《论语十二章》这一篇课文，目的就是为了对学生进行有效的传统文化教育，教育学生要有科学的学习方法、正确的学习态度、积极向上的人生观和价值观，从而促进学生的全面发展。那么，怎样才能对学生进行有效的传统文化教育呢，我个人肤浅地认为应该要注意以下几个方面：
一、首先要认识传承和发展传统文化的重要性。
中国历史上下五千年，积淀了非常优秀的传统文化，植根于我们民族的土壤，其内涵丰富，形式多样。文化是一个国家软实力的象征，是民族之魂，纵观世界历史，历史上几个文明古国已经衰落，今天依然能够屹立于世界民族之林的只有我们中华民族。这一切都得益于我们对中华民族文化的传承和发扬。前些年，一些青少年盲目崇外，过“洋节”蔚然成风，不能充分认识我国传统文化的优越性和重要性，这是十分危险的！说白了这是文化不自信的表现。十八大以后，我们提出了“文化自信”，加强了对青少年学生的文化教育，逐步取消了过“洋节”，这是可喜的，但传承和发扬中国的传统文化，路程还很漫长，任重而道远。我们必须认识到，尤其要让我们的青少年学生认识到“文化自信”是实现中华民族伟大复兴的根本，这样才不至于失去传统文化教育的意义。记得梁启超先生曾经说过：“少年强则国强”，青少年是国家的未来和希望，只有他们充分认识到了传承和发扬中华文化的重要性，中国的发展才有希望。
二、传承和发展传统文化，积累是基础，理解是关键。
中国传统文化，要想得到更好地传承和发展，离不开国民对传统文化的积累和学习，教师要鼓励学生多看书，看好书，要养成好读书的习惯，同时，在阅读方面，要剔其糟粕，取其精华。要多向学生引荐一些好的书目。积累是基础，理解是关键，在积累的基础上尤其是对传统文化的理解显得更为重要，只有理解了，才能在生活中得到运用。例如：《<论语>十二章》中“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”意思是“学了知识又每每复习和练习它，不是很开心吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？别人不了解我,我也不憎恶他,这样的人,难道不是君子吗?”这些句子，不仅教给了学生复习巩固所学知识的科学学习方法、也教给了学生修身做人的价值观和人生观。教师在向学生讲授这些句子的时候，一定要让学生理解句子的内涵，这样才能使学生在实际生活中得以更好地运用。诸如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”“博学而笃志，切问而近思，人在其中矣。”等等，这些经典的语录，学生多多积累，不仅可以丰富学生的精神食粮，更能够成为学生行动的指南。
由于我们的传统文化，更多的是以古文呈现，很多时候，学生的学习兴趣不浓，甚至还有部分学生认为内容空泛，究其实质还是因为学生对其内容的理解不够，对内容产生的文化教育意义的认识不够，这都需要我们老师的正确引导，尤其是学习兴趣的培养。在教学过程中，我们可以把课堂教学和课外阅读结合起来，加强课内的讲授，通过讲授学习、朗读背诵、句子赏析、课堂检测等手段和方法，为学生学习传统文化打好基础，同时，在课外积极鼓励学生广泛阅读中华传统经典，通过故事分享、经典集锦、报刊墙报、实践活动等形式丰富学生的知识，提高学生对传统文化的学习兴趣。
三、知行合一，联系实际，学以致用。
所学知识只有和实践相结合，才能产生积极的意义，如果只是停留在积累和理解的基础之上，这是远远不够的。《<论语>十二章》中 “温故而知新，可以为师矣。”意思是说，在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以当老师了。如果学生的理解仅仅停留书面“新知识”，这是不够的，可以这样解释：随着自己履历的丰富学习到更多的知识，自身能力的提高，把学过的知识进行复习，可以更好的体会到当中的新知识，得到不一样的理解，并在实际的生活中不断创新，这样才能不断地创造新的价值。纵观历史，新中国成立以后，尤其是改革开放以来，中国的发展日新月异，我们已经与西方发达国家的差距不断缩小，有些方面还弯道超车，更多的新技术已经名列世界前茅。这都与我们在不断学习巩固旧知识的基础上，勇于“创新”是分不开的。没有“创新”就没有发展，没有发展就没有未来！
前面讲到《<论语>十二章》中“人不知而不愠，不亦君子乎？”这个句子的意思是“别人不了解我,我也不憎恶他,这样的人,难道不是君子吗? ”联系我们的现实生活，我们经常说：“了解别人难，理解别人更难”，当别人不了解自己，不理解自己，甚至误会自己的情况下，能够做到不生气、不怨恨别人，这是需要宽阔的胸怀的。在我们通过学生学习经典传统文化，引导学生在生活中包容别人的同时，老师更应该因势利导，联系现实、历史、将来，把这种个人情感上升到家国情怀。例如，今天当新冠病毒在全世界大流行侵蚀人类的时候，中国共产党领导全国人民，群策群力抗击疫情，取得了阶段性的胜利，基本控制了国内疫情后，我国人民本着“人类命运共同体”的宗旨，立即向世界各国捐赠医疗物资，派遣专家团队，与世界各国人民一道共同抗击疫情，可是，一些西方国家，却为了一己私，有意对我国进行政治抹黑，但我们依然摒弃前嫌，一如既往给予他们支持，体现着一个大国的担当，这何尝不是一种包容天下的大国情怀！
【结束语】中国传统文化，底蕴深厚，内涵丰富，形式多样，其教育意义不言而喻。《论语》十二章不过是中国传统文化中的沧海一粟。在此略举一二，以利于对学生的传统文化教育，让学生能够获得更好的求知态度及科学的学习方法，使青少年学生能够树立正确的人生观和价值观。
【参考文献】
［1］杨伯峻.论语译注.北京：中华书局，2006.
［2］王鸿江.现代教育学.上海：上海教育出版社，2001.
［3］郭庆光.传播学教程.北京：中国人民大学出版社，2004.