衡阳技师学院 湖南衡阳 421101
摘要：在现阶段的高等教育阶段，市场营销学有了很大进展，为了在思想政治教育与市场营销学教学之间实现有效融合，达到在教学过程中实现全方位育人的目的，将立德树人理念与市场营销学课程目标、市场营销的专业知识及课程考核机制进行有机结合，初步明确市场营销课程思想政治教育的目标和内涵。教学实践表明，学生在提高专业素养的同时，政治素养也得到明显提升。
关键词：课程思政；市场营销学；政治素养
引言
高等教育应注重对学生思政教育和专业技能教育，为各行业培养高素质高技能的人才。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。市场营销是商务类和管理类专业的非常重要的专业课程，也被认为是人人都应该学习的一门非常实用的工具课，如何把育人理念融合到专业课程当中，让学生树立正确的职业观、人生观和价值观是值得每一位营销课程教师思考的问题。
1市场营销学课程思政改革的立足点
市场营销学课程思政改革的立足点在于党的十八大、十九大召开以后，市场营销面临的新环境、新变化，习近平总书记对高等学校思想政治工作的新要求，以及教育部的相关文件精神。搞好市场营销学课程思政改革，必须深刻领会党对高等教育的指导思想，从市场营销学课程实际出发，建立与时代发展要求相适应的价值目标体系。
2实施市场营销“课程思政”注意的问题
2.1提升营销课程教师课程思政意识和能力
以往营销课教学以传授专业技能为主，认为思想政治教育是思政老师应该讲授的内容。但其实在人才培养过程中讲究德才兼备，光靠思政课程进行的教育是远远不够的，这就要求专业课教师提高课程思政的意识，积极探索在专业课教学中提升思政教育的能力和水平。营销课程是一门训练学生思维能力的课程，如何把课程思政融合到营销课程的教学中，如何通过营销教学，使学生能够树立正确的思想观念，营销课教师要有意识的提升课程思政融入教学的能力。
2.2技术进步推动市场营销学转型升级
随着中国改革开放，市场经济得到快速发展，营销手段不断升级，营销技术越来越现代化，在中国市场的独特背景下，营销实践已经快于教科书的更新换代。随着新零售对零售业的改造，现代营销越来越趋于线上线下的融合发展，与此同时，美丽中国、安全中国、健康中国、乡村振兴等一系列国家战略的落地实施，为企业转型提供了重大机遇。企业的营销实践对大学教育提出了更高的要求，必然推动具有中国特色的市场营销升级换代。
2.3自然而然的在营销教学中融入思政元素
实施营销“课程思政”，切忌生搬硬套将思政内容搬入营销课堂，让学生觉得分不清上的是思政课还是营销课，要将思政元素同营销的教学内容相融合，达到润物无声的效果。比如在营销观念中讲到社会营销观念的时候，就可以激发出学生的社会责任感和认识到树立正确观念的重要性。
3市场营销学课程思政改革的主要做法
3.1选择合适的案例教学内容
案例教学早在20世纪20年代的美国哈佛商学院就已有相关课程的开设，并不断向更多高校进行传播。而我国的工商管理教育则直到20世纪80年代才正式引进此种教学方法，并在强调实践教学的市场营销学中得到了广泛的应用和发展。在教学过程中，我们会通过实际案例引导学生树立正确的价值观。
如在导论中，我们通过讨论“VIPKID扶贫案例”同同学们一起探讨市场营销的哲学观对企业发展的重要性，VIPKID打造的乡村公益课堂借助在线直播，助力边远乡村学校实现了低成本、高性价比的语言学习体验，并快速拓展为可大规模复制的公益解决方案，受到项目学校、教师、学生家长等各界的一致认可，企业在短短的六年里也快速发展，企业在为社会服务的同时，自身也得到社会的认可。
3.2在实践环节体现课程思政理念
高职的市场营销是一门理论和实践相结合的课程，所以实践在教学中占有重要地位，在实践环节，通过一些任务的布置，让同学将课程思政元素落到实处。比如，在设计新产品的项目任务中，可以让同学进行新产品构思的时候，从为他人着想和解决问题的角度去设计新产品，比如在营销策划环节，让同学将社会责任感融入策划当中。
3.3完善考核环节
在过程性考核中，改变作业内容，在作业中让学生讨论国家的健康中国、美丽中国、安全中国、“一带一路”、雄安新区等战略对企业产生的重要影响，使学生正确对待和认识国家大事，树立企业要配合国家战略发展，抢抓机遇的战略观;在试卷考试中改革了简答论述题目，让学生根据一些案例材料，结合思政知识，分析营销问题，分析考核成绩发现学生们回答问题的正确率达到80%。这项考试改革，改变了过去单纯考核学生掌握知识程度的做法，创新了价值引领目标的考核方式，为其他专业课程开展相关改革提供了借鉴。
3.4培养正确的跨文化交往理念之思政元素融入
从尊重、理解、包容、合作、互鉴等角度入手，将中国思想、历史故事融入课程，培养学生树立正确的跨文化交往理念。在讲解不同文化的价值观、时间观、语境差异时，以尧治理天下“协和万邦”的历史故事向学生传达中华民族亲仁善邻的处世之道，引用《易经》“厚德载物”的理念，教育学生以“海纳百川”的开放包容心态去面对文化差异。同时，以“己所不欲，勿施于人”的古训教育学生在跨文化交往中要相互尊重，相互理解。在讲解“文化适应的程度”时，提出讨论话题——“跨文化交往中应如何把握文化适应尺度？”，并引导学生从中华传统智慧中寻找答案。在国际商务合作中秉持“和而不同”（《论语·子路》）的理念，既要维护自身文化的独立性，又要与其他文化保持和谐融洽的关系，追求“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的美好境界，在此基础上实现商业活动的互利共赢。同时，以“三人行，必有我师焉”（《论语·卫灵公》）教育学生在跨文化交往中相互学习、相互借鉴。
3.5课程考核体现
传统的市场营销学课程考核分期末考试和平时考核，通过比例是7比3，期末成绩由闭卷考试得出，平时成绩主要是出勤率占10%，作业分占10%，课堂案例讨论占总分的10%。市场营销学改革后，平时成绩调整为40%，平时成绩与作业分不变，案例讨论增加到20%，由于案例教学具有较强的主动性，使得学生在课堂讨论中很容易出现不同看法，而老师在教学中，也会鼓励学生进行创造性、扩散性的思维活动，以促进相关观点的再造后重造，以让学生在更为自由的思维空间中，通过相互讨论，明确正确的营销观，并且老师还需要注重对学生思想观念、精神的正确引导和塑造，从而传播我国新时代的社会主义思想和十九大精神，引导学生立德成人、立志成才，把爱国情、强国志、报国行自觉带入市场营销课程教学中。
结语
综上所述，德才兼备是每一个用人单位的需求，也是国家和社会发展的需要。高校在进行人才培养的过程中，应不断深化对教育教学的改革，相信通过课程思政理念下专业课程的改革，市场营销课程作为一门实用的工具课程，融入“课程思政”后培养出来的学生会更加符合社会和企业发展的需要。
参考文献：
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